三年级下册数学年月日教学设计

三年级下册数学年月日教学设计

作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的三年级下册数学年月日教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

三年级下册数学年月日教学设计1

故事背景：

还有一个月就要毕业了。今天幼儿园有一场照片展。彬彬指着其中的一张照片说：“这是20xx年1月1日开元旦联欢会的照片。”圆圆指着另外一张照片说：“这是20xx年2月1日滑雪的照片。”那么其他的照片分别是什么时候的呢？小朋友们，你们知道吗？

活动目标：

1.让幼儿初步理解年月日的概念。感知年月日之间的关系。

2.让幼儿知道记录时间年月日的叫做日历。学习看日历。

3.激发幼儿对数学活动的兴趣。

活动准备：

教具准备：

故事挂图《毕业照片展。》数字卡片。月份字卡。年妈妈的房子。各类挂历。台历。月历。

学具准备：

月份卡片。日期卡片。纸。胶水。

活动过程：

一，导入活动：

1.教师出示故事挂图，毕业照片展。讲故事并引导幼儿回答问题。教师：今天幼儿园有什么活动呢？

小朋友们，你们知道元旦是哪一天吗？

2.教师给幼儿讲故事年妈妈的孩子。

故事：有一个年妈妈。他有300多个日宝宝。年妈妈可发愁了。这么多的宝宝怎么住呢？年妈妈想啊想。他终于想到了一个好办法。他盖了12间房子。

每个房子都有一个名字。1月，2月，3月……12月。每个月房子里都住了很多的日宝宝。小朋友们请你们看一看每个月房子里面有多少日宝宝？

二，集体活动：

1.教师引导幼儿观察12座房子的图片并回答问题。

教师：今天，老师给小朋友带来了年妈妈的房子，请小朋友们数一数一共有多少座呢？

2.教师出示1到12的数字卡片。引导幼儿将数字和月粘贴在房顶上。教师：年妈妈的孩子叫什么？年妈妈为日宝宝盖了多少座房子？

3.教师打开房间，引导幼儿感知每个月份的天数。

教师：小朋友们看一看每个房间里面住了多少个日宝宝？

4.教师出示日历引导幼儿学看日历。

（1）教师引导幼儿看日历。

教师：封面上的数字是多少？请你读一读。这个台历年妈妈的`名字叫20xx。

（2）教师引导幼儿看月份。

（3）教师引导幼儿看每个月的天数及星期。

5.教师引导幼儿通过看特殊日子，巩固对日期的认识。

（1）教师引导幼儿看六一这一天的日期及星期几。

（2）教师引导幼儿看元旦的日期。

（3）教师引导幼儿看其他节日的日期。

6.教师引导幼儿在仔细看挂图，并说一说挂图上的日期。

三，操作活动：

第一组。教师引导幼儿制作一年中的每个月的月份时间线。第二组，教师引导幼儿制作1月中的每一天天数时间线。

四、延伸活动：

1、园内延伸：

（1）教师引导幼儿学习查看日历的方法。

（2）教师引导幼儿观察不同的挂历、日历、台历。

（3）园内完成《操作侧》第51/52页。

2、家庭延伸：

（1）家长与幼儿一起玩日期印章的游戏，并观察日历，圈出特别的日子。

（2）家庭完成《亲自册》第51/52页。

三年级下册数学年月日教学设计2

教学目标：

1、在观察年历卡的活动中，引导学生认识时间单位：年、月、日，知道大月、小月的知识，能记住各月的天数，知道一年有365天或366天。

2、在年历上查找、交流一些有纪念意义的日子，感受数学与生活的紧密联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学生学习数学的兴趣，同时对学生进行珍惜时间教育。

3、通过独立思考、合作交流的方式，开展观察、操作、游戏、计算等学习活动，培养学生自主学习、合作探究的学习能力，充分调动学生对数学学习的积极情感。

教学重点：

认识时间单位年月日，掌握它们之间的相互关系。

教学难点：

记住大小月及每月的天数。

教学准备：

自制课件，20xx年年历、20xx年年历、20xx年年历

教学过程：

一、节日谈话，导入新课(2m)

同学们都非常喜欢过节，那你知道这些节日具体的时间是什么时候吗？

二、探究发现，学习大、小月。

1、我们学习过的时分秒和年月日都是时间单位，所不同的是时分秒是表示较小的时间单位，年月日是表示较长的时间单位。那有关年月日的知识，你已经知道了多少呢，谁来说一下？(2m)

学生可能会回答：一年有365天，一个月30天，一年有xx个月等等。根据学生回答，有选择性、有顺序地板书。

同学们真棒，在我们的生活中存在着这么多的数学知识，那么这些数学知识是不是正确的呢，今天这节课，我们就来验证一下。

同学们想一下，我们在学时分秒的时候，借助了什么工具来学习它。那我们今天来学年月日，我们应该借助什么工具呢？

2、小小的年历，可藏着大学问，下面就让我们火眼金睛看年历。听好老师的要求：

（1）观察自己小组的年历，填写在练习纸上的统计表中。(7m)

（2）仔细观察统计表，及时交流研究，将结论记录在练习纸上。

3、小组汇报

大部分小组已经完成了，那么哪些小组来说一下你们得到了什么结论呢？

预设：

①一年有xx个月；（其他小组得到了吗，这个结论是否正确？）

②1、3、5、7、8、10、xx月有31天；（跟你们发现的一样吗？）

③4、6、9、xx月有30天；

④2月有时29天，有时28天；

⑤2月的天数不是固定的??

4、师生总结

（1）同学们得到了这么多的结论，老师写在黑板上，刚刚有的同学是有的月份是31天，老师记不清了，谁再来说一遍？

1月、3月、5月、7月、8月、10月、xx月，这些月份都是31天（板书）

（2）刚刚有同学说有些月份是30天，那么哪些月份是30天呢？

4月、6月、9月、xx月，这些月份是30天。（板书）

（3）那么还有一个很特殊的月份，它的天数是变化的，谁来提醒下老师？

2月有的时候是28天，有的时候是29天。

（4）很好，那么我们来看一下，一年有xx个月，我们把这xx个月分成了几类啊？第 ……此处隐藏1889个字……，用年份除以400，如果没有余数就是闰年。

教学反思：

《认识平年、闰年》一课的教学难点是如何判断平年和闰年。课上我让学生观察，引导学生发现平年、闰年排列的一般规律，学生很快就发现每4年会有一次闰年，知道公历年份是4的倍数的就是闰年，公历年份是整百数的必须是400的倍数才是闰年。这一新授过程学生学得很轻松、很自主。

三年级下册数学年月日教学设计4

活动目标：

1、初步理解年月日的概念，感知年月日之间的关系，了解一年，有12个月，一个月有30（31）天，一年共有365天。

2、引导幼儿知道日历等是查看时间（日期）的工具，学习查看他们的方法。

3、培养幼儿的观察和想象能力，发展幼儿的交往能力。

活动准备：

1、大字卡（年、月、日）各一张，自制外形似房子状的`20xx年1月——12月的月历（大月、小月、2月房子大小有区分），小字卡（同前）和数字卡（12、30、31、28、365）人手1份。

2、各类挂历、台历、月历等布置的展览区。

活动过程：

一、导入部分，激发兴趣。

导入语：今天老师带来了一些有趣的数字和小朋友一起做游戏，高兴吗？那我们先一起来认一认、读一读。看到这些数字，你想到了什么？（学号、年龄、时间等）

二、出示房子，讲述故事。帮助幼儿理解年、月、日的概念，了解数字之间的关系。

（1）出示房子图，小朋友瞧，这里还有许多有趣的数字呢！仔细看看，你发现了什么？

你们发现了这么多秘密，真了不起！咦，这些数字里还藏着一个好听的故事呢！想不想听？

教师利用大字卡讲述故事。

（2）幼儿操作小字卡、数卡回答问题。

年妈妈的孩子叫什么名字？它有多少个日娃娃呀？它为日娃娃盖了多少座房子？

大月房有哪几个月？小月房有哪几个月？

大月有几日？小月有几日？

顶小的月是几月？有多少日？

三、学习查看挂历的方法，练习找日期。

（1）现在老师指日期，请小朋友说出是几月几日？

老师说日期，请小朋友把它找出来。

师：那今天是几月几日？你们怎么知道的？

教师总结：对了，象日历、挂历、台历等可以查看日期。

（2）前几天小朋友都带来了一些挂历、台历，今天我们就来开个展览会，看看找找说说日期（如：生日、节日等），并介绍给旁边的小朋友和后面的老师听。

三年级下册数学年月日教学设计5

设计意图：

进入大班以来，每天都会有幼儿做值日生，在日历上写天气预报，这时就会发现有的幼儿不会看日历，不会在日历上查找日期，所以我希望设计一次活动帮助幼儿认识年月日，会察看日历。

《纲要》中指出5——6岁幼儿能够在感知大量事物的基础上，自己整理、加工已有的知识经验，发现浅显的规律，但是，他们的思维特点还是以具体形象思维为主，所以这次活动中，我将课件和实物结合，让幼儿通过观察、操作、表达，自己总结、整理相应的规律。

幼儿的语言表达很大程度上表现了他们的思维，所以在活动中，我为幼儿尽可能多的提供表达的机会，通过提问、追问等方式引导幼儿积极思考、表达。

活动目标：

（1）能够了解年月日，感知年月日的关系，知道一年有12个月，每月有多少天。

（2）会在生活中辨认日期，会在日历上查看日期。

（3）引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

（4）培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

（5）发展幼儿逻辑思维能力。

活动准备：

（1）物质：日历，操作材料（作业、铅笔）

（2）媒体：硬件：交互性电子白板、电脑、投影仪等

软件：白板课件

（3）经验：知道星期的概念

活动重点难点：

重点：感知年月日的关系，认识月、日、星期

难点：在日历上查找日期

活动过程：

引起幼儿活动兴趣

故事引入：年妈妈和她的一家

听故事，进入活动情景

出示图片

引导幼儿观察

比较大小

提出观察要求，通过观察知道大月份有31天、小月份有30天，二月有28天

个别提问，请幼儿用完整的语言表达，总结每月有多少天

教师提问：

他们住在几座房子里啊？

出示房子的图片：你们看看那个房子大，那个房子小，自己动手排一排。

提问：为什有的房子大、有的房子小呢？

那咱们先来看看一月份有多少天？

那咱们再看看这几个月有多少天？

数后，回答教师的提问：

12座

观察房子的大小，动手操作按照大、中、小的顺序将房子归类排列，将相应的房子号码写在白板上。

里面住的宝宝多，

里面住的宝宝少

幼儿观察后：31天

幼儿继续观察3、5、7、8、10、12月得出以上几个月都有31天。

幼儿观察后知道4、6、9、11月是30天。

出示白板课件

出示白板课件：标有号码的房间和写有大房子、中房子、小房子的空白页。

出示一月份的日历表。

出示四月份的日历表。

引导幼儿观察日历（知道日历上有月份，星期、日子）

学习如何查看日历

教师提问：

这是一张6月的日历，咱们看看它上面都有什么啊？

那咱们怎么看日历啊？

幼儿观察白板，回答教师提问

有数字、还有星期

出示幻灯P5

练习查看日历

找一找6月份的节日，在上面画上小标记

自己练习在日历上查找相应日期并做上标记；在日历上找到自己的生日，做上自己喜欢的标记

出示6月日历

活动反思：

认识年月日对我们班的.幼儿来说并不是新的知识，在平时的活动中我们渗透了时间、日期等概念，所以这次活动是在幼儿的实际生活经验上展开的。

但是在日历上查找日期，对幼儿来说是一个挑战。活动的主体是幼儿，教师在活动中只是一个引导的角色，通过教师的引导，帮助幼儿梳理已有的生活和知识经验，

同时在活动中，为幼儿尽可能多的提供自己操作、合作练习、自主表达的机会，让幼儿在表达，操作练习中掌握知识技能。

本次活动较好的完成了活动目标。

尽可能多的提供表达的机会，通过提问、追问等方式引导幼儿积极思考、表达想法。

白板的运用，减轻了教师操作学具、教具的繁琐，使教师可以全身心的投入到教学活动当中，提高了活动效率。

同时活动利用了信息技术色彩鲜明、图像清晰、操作快捷方便的优势，延长了幼儿注意的时间，提高了幼儿的学习兴趣，调动了幼儿参与活动的积极性。