教学设计方案

时间:2024-07-09 17:34:27
【必备】教学设计方案模板锦集七篇

【必备】教学设计方案模板锦集七篇

为了确保事情或工作安全顺利进行,往往需要预先制定好方案,方案属于计划类文书的一种。方案要怎么制定呢?下面是小编为大家收集的教学设计方案7篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

教学设计方案 篇1

这篇童话故事写的是两只小狮子,开始的时候,一只勤奋,一只懒惰,后来经过狮子妈妈的劝说,懒狮子也变勤奋了。故事告诉学生:从小要刻苦锻炼独立生活的本领,不应该依赖父母。学习课文时,应适当的放手,让学生边读边思,边悟边读,自然表达,流露自己的真情实感。

基于以上认识,教学设计如下:

一、教学要求:

1、学习课文,使学生知道从小要刻苦锻炼独立生活的本领,不应该依赖父母。

2、继续学习有语气地朗读课文,练习分角色朗读。

3、参加讨论。能够说一说懒狮子听了妈妈的话以后会想些什么。

二、课前准备

1、《狮子王》的动画片。

2、让学生搜集有关狮子的资料。

三、教学步骤

(一)、课前谈话,引出课题;

打开电视,出示画面。观察:这是什么动物?它们长的什么样?(最好能说出公狮和母狮外形上的不同)

师:前不久,狮子妈妈生下了两只小狮子,这两只小狮子有什么不一样呢?我们来学习课文《两只小狮子》。

(二)、自读全文,引发兴趣

边读边找一找:这两只小狮子有什么不一样呢?

(三)、逐段学习,细细感悟

学习第二自然段:

1、自读,你读出了什么?

2、大家再读,看有什么新发现?(结合图)

3、指导朗读,并进行评议。

学习第三至六自然段

1、自读后同桌交流:这只懒狮子为什么不练功呢?

2、出示录像:狮子练功时会吃什么苦头呢?看后结合自己爬山、跑步、跳绳说一说;

3、观察图,懒狮子跟小树是怎么说的呢?并试着用这种语气读读;

4、指导分角色朗读(必要时教师可范读)

学习第七自然段

1、自读:懒狮子说的话让谁听到了?狮子妈妈是怎么说的呢?

2、自学:狮子妈妈说了几句话?每句话什么意思?你读懂了什么?还有哪不懂找出来画上问号;

3、全班交流:你读懂了什么?

4、四人一组讨论解决你们提出的不懂的问题;

5、全班讨论解决小组里没有解决的问题;

学习第八自然段

1、懒狮子听了妈妈的话会想些什么呢?发挥想象,小组讨论;

2、齐读这段,懒狮子是怎么做的?

3、怎样做才是真正的小狮子呢?

(四)、分角色朗读,深化认识

这两只小狮子你比较喜欢哪一只?为什么?

(五)、布置作业

自选1:听写生字词语

自选2:与家长合作,练习分角色朗读

自选3:搜集狮子的有关资料,介绍给大家

附:板书设计

两只小狮子

刻苦

整天

怕吃苦

练习

凭父母

真正的狮子

教学设计方案 篇2

教学目标:

1、熟读课文,了解刷子李高超的刷墙技艺,想象刷子李刷墙时的风采。

2、能抓住重点句段反复朗读,体会文章是怎样表现刷子李的技艺高超的,感受独特的语言韵味。

教学难点:

领悟并学习作者刻画人物形象的方法。

教学准备:

教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》,收集相关资料。

课时安排:

1课时。

教学过程:

一、导入新课:

1、出示课件

看了刚才的图片,你有什么想说的?

是的,他们都是一个个身怀绝技的人,著名作家冯骥才在《俗世奇人》就记载了民间许许多多身怀绝技的奇人。今天我们就去认识其中的一位。

2、出示课题:刷子李

齐读、把第二个字念轻声会更好,一起读

3、从课题中你了解了哪些信息?(姓李是一个粉刷匠粉刷技术高)

4、是的。在天津卫这个地方,某一行有绝活的人,人们用他的行当加姓称呼他。比如在天津,有个姓张的,泥人捏得特别好,就叫他

二、初读课文

要求:1、自由读课文,遇到难读的字多读几遍,把课文读通顺

2、想想课文主要写了什么?

三、检查自学情况

1、出示词语(难读的)读

2、指名说说课文主要写了一件什么事?随机板书:技艺高超

四、感悟文本

(一)正面描写

1、学习第一自然段

(1)刚读了课文,我们知道了刷子李是个粉刷技术非常高超的人,课文哪个自然段告诉我们了?

(2)出示第一自然段

(3)自由读边读边找哪些地方体现了刷子李的技艺很高超?

(4)交流:

a:如同升天一样美

感受到什么?(如同仙境)技艺高超

师:你能把这种感受读出来吗?指名读齐读

b:干完活,绝没有白点

1、你见过粉刷吗?是怎么样的?干粉刷匠身上没有白点,难吗?

2、但刷子李粉刷时却引读2、3句

3、奇不奇?哪里奇?板书:规矩奇

刷子李简直是跟黑较上了劲,我们可以用一个什么词语来概括(黑衣无瑕)

(5)这只是个传说,耳听为虚,眼见为实,我们一起去看看刷子李是不是真的有这么高超的技艺?

2、学习第五自然段

(1)、哪个自然段是写刷子李刷墙时的情景?

(2)快速浏览第五自然段,找找哪些句子写出了刷子李的技艺高超?

(3)生汇报,师出示

匀匀实实一道白

啪啪声里

只见师傅的手臂悠然摆来

(4)请同学们读读这几句话,对自己喜欢的句子多读几遍,看看感受到了什么?

第一句

1、指名读

2、你感受到了什么?(抓匀匀实实透亮清爽)

3、能用你的朗读表达出来吗?指名读齐读

第二句

1、指名读从他的朗读中你关注到了哪个词语?(悠然悠然)

2、从这两个悠然中你感受到了什么?随机板书:动作奇

3、我们也来做一回刷子李,悠然地刷一次墙壁生动作模仿

4、这时,你觉得刷子李成了一个什么家了?

5、把你地感受送到句子中指名读(啪要 ……此处隐藏7211个字……

2. 投影片。

(四)教学过程

一、谈话揭题

1.(师板书:“黄山”)同学们,你们去过黄山吗?谁能介绍一下那是一个怎样的地方。

2.师简介黄山:黄山是我国五大名山之一,黄山风景区位于我国安徽省南部,有天下第一奇山之称。山体雄伟奇特,有岩、洞、潭、瀑等自然景观,素有“人间仙境”之称;奇松、怪石、云海、温泉并称黄山“四绝”。今天这节课,老师带大家去欣赏一下“四绝”之一的“奇石”(师板书)。

二、初读课文,把握主要内容

1. 播放全文录音

2. 自读课文,把课文介绍的奇石用“——“划下来

3. 说说课文写了黄山哪些奇石,具体写了哪几块奇石的样子

4. 这4块奇石分别在哪几个自然段?

5. 你觉得文中哪个段落与众不同?为什么?

三、预习课文

四、检查预习效果

1. 多音字组词:

tán ( )

dàn ( )

2.辨字组词:

徽( ) 尤( ) 陡( ) 状( ) 臂( ) 峭( )

微( ) 龙( ) 徒( ) 壮( ) 避( ) 消( )

3.字形分析:微、脖,并交流如何巧记难字。

4.联系上下文说说下面词语的意思:

神奇、陡峭、云海、闻名中外、奇形怪状

5.质疑问难。

五、讲读第1自然段

1.指名读。

2.这一段共有几句?分别写了什么?

a) 黄山风景区的地理位置。

b) 黄山风景区的景色特点。

3.“那里”指什么地方?黄山风景区整体景色的特点是什么?哪一句总写了黄山石的神奇?哪个词点明了在黄山景色中,“奇石”是最有名的?(尤其)给“尤其”找个近义词。

六、研读第2自然段

1.投影出示第2自然段

2.指导学生认识并列段式:

像第2自然段这样在一段话中并列地写了两个或两个以上内容的“段”叫并列段,并列段中的几个内容可以调换顺序,它与总分段式最大的区别是没有总起句,各句之间是表示并列的关系。

3. 学习“单元学习提示”,说说:并列段式可分几步来学?讨论后出示小黑板:

1).这一段讲了几个内容?

2).每个内容是怎样写的?

3).这几个内容是怎样连接起来的?

4. 根据学法学习第2自然段

(1)指名读第2自然段,思考:这一段讲了几个内容?

(2)这两个内容分别是怎样写的?

①(出示“猴子观海”投影片)齐读写“猴子观海”的话,“猴子观海”奇在什么地方?

a) 在哪里观海?

b) 观什么“海”?

c) 怎样观海?圈出3个动词

②(出示“仙人指路”投影片)齐读写“仙人指路”的话,说说“仙人指路”又奇在什么地方?

a) 第5句把什么比作什么?

b) 圈出写仙人姿势动作的3个动词,并在投影上指认“仙人”、“手臂”等。

(3)这两个内容是怎样连接起来的呢?

a) 默读,用“~~~~~~~~”划出这句话,并圈出最重要的连接词。(“仙人指路”也很有趣。)

b) 指导朗读这句话(“也”读重音)

c) 你能把“也很有趣”换个词说说吗?(也很有意思……)

(4)小结:口头填空后完成《作业本》第5题。

(5)指导朗读并背诵第2段。

六、作业:《作业本》第2、3题。

板书:

猴子观海

仙人指路

黄山奇石 仙桃石

金鸡叫天都

课后小结:

第二课时

(一)教学目标

1. 进一步感受黄山奇石的神奇,培养学生热爱祖国山河的思想感情和审美情趣。

2. 读懂课文第3段是怎样具体描写两块山石的奇特,又是怎样把并列的两个内容连接起来,认识并列段式的结构特点,掌握其阅读方法。

3. 背诵课文第2、3段,听写第4段。

(二)教学重点与难点

教学重点:继续读懂用并列段式写的第3自然段。

教学难点:理解语言文字,读懂第3自然段是怎样把黄山奇石的样子写具体的。

(三)教学准备

1. 课文录音;

2. 投影片。

(四)教学过程

一、复习检查

1. 多音字组词。

2. 解释词语。

3. 听写。

4. 背诵课文第2自然段。

5. 复习“自学提示”,出示小黑板。

二、学习第3自然段

1.自读课文第3段。

2.这一段讲了哪几个并列的内容?为什么说它们是并列的?

3.读句理解怎样把这一山石的“奇”写具体。

① 第1句把什么比作什么?(把山石比作“桃子”和“盘子”,你看像吗?)

② 前面写到的“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”都很有趣,作者不但写了它们像什么,还写出了它们的姿势、动作,把这些奇石给写活了。这段写“金鸡叫天都”与前面有什么不同?)

不同之处:

① 作者想像“金鸡”还能报晓

② 有色彩,很好看,也很像。(理解:为什么叫“金鸡”,能金光闪闪的原因。)

③ 看着投影说说“金鸡”叫“天都”是怎样的奇景,并说这一景为什么“著名”。

4. 课文中是怎样把“仙桃石”和“金鸡叫天都”这两个景观连接起来的?

5. 小结段式特点和阅读方法。

6. 齐读。

三、讲读第4自然段

1. 导入:学到这里,请你们说说黄山的奇石为什么“吸引了无数中外游客?”如果黄山只有第2、3段写的这4种奇石的话,它能“闻名中外”吗?

2. 从哪里可以看出黄山的奇石还有很多?(“等等”,叫得出名的和叫不出名的。)

3. 这段中从哪里可以看出黄山奇石的奇?

4. 看投影,仔细观察各种岩石的造型特点,试着给它们起个好听的名字。

四、总结谈话

1. 有关黄山景观。

2. 有关并列段式。

3. 小结:黄山石以它独特的魅力,吸引了无数中外游客。有机会,大家不妨亲自去看一看,你一定也会陶醉其中的。

五、按自己喜欢的方式读通全文。

六、背诵第3自然段课文。

七、质疑问难。

八、作业:

1. 背诵第2、3自然段。

2. 抄写第4自然段。

板书:

猴子观海 一动不动 望 翻滚

仙人指路 伸着手臂 巨石

黄山奇石 仙桃石 像大桃子

金鸡叫天都 金光闪闪

课后小结:

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