《中彩那天》教学设计
《中彩那天》教学设计(精选15篇)
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编精心整理的《中彩那天》教学设计，欢迎大家分享。
《中彩那天》教学设计1一、学习目标：
1、认识6个生字，会写14个生字。正确读写“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过品读、感悟，学习“父亲”诚实、讲信用的优秀品质,初步渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财富”的思想。
二、学习重点、难点：学习“父亲”诚实、讲信用的优秀品质,初步渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财富”的思想。
三、课前准备：幻灯：重点品读的句子。
四、教学流程：
第 一 课 时
（一）创设氛围，谈话导入
1、老师今天给大家带来了一件礼物，我把它板书在黑板上（板书“财富”）你心目中的财富是什么？（让学生畅所欲言）
2、有道是“君子爱财，取之有道”。获取财富方式有哪些呢？（教师根据学生的回答，相机板书“中彩”及课题“中彩那天”）注意“中”字的读音。学生齐读课题。
（二）初步感知，整体把握
1、中彩那天究竟发生了什么事，请大家自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、检查生字、词语。
课件出示：拮据 维持生计 精湛 器重 梦寐以求 馈赠道德难题 迷惑不解 号码 橡皮 痕迹
（1） 跟小老师读、个别读、自由读、齐读
（2） 用多种方法理解字词的意思：联系上下文理解“拮据”，板演“痕迹”等。
3、 课文讲了一件什么事？（指名说）
（三）学习第1、2自然段
1、再次默读课文，哪些地方给你留下了深刻的印象？学生汇报，教师鼓励学生读懂课文，把握全文的线索，并相机对学生的学习情况做出评价。
（1）出示第一自然段
①学生自由读、齐读。
②谈谈自己的感受，引导学生体会“我们”家生活很拮据，但却有诚实、守信的做人原则。
③对这样的一位母亲，你想说什么？
④再读母亲的话。
（2）那么“我”的父亲又是怎样的呢？请读读第二段。
教师随机出示：父亲是汽车修理厂的技工，技术精湛，工作卖力，深得老板的器重。他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。
①“梦寐以求”什么意思？
②“父亲”这样白天想，晚上连做梦都想的是什么？
③指导朗读。
第 二 课 时
（一）导入
1．今天，我们继续走进《中彩那天》，齐读“一个人只要活得诚实，有信用就等于有了一大笔财富。
2．这是母亲说的，你还了解了文章的哪些内容？
（二）品析词句，探究父亲的心理变化过程
现在就让我们走进父亲的心灵深处，去细细品味这位家境贫寒的父亲，在中大奖后的那复杂而又矛盾的心理过程。
1．自读三～五自然段，并用“──”画出描写父亲中彩后表情的句子。
2．学生汇报学习情况，品析词句。
①假如你得知自己中奖了，你的心情会怎样？可是父亲呢？中彩后的父亲有怎样的表情？（中彩获车──神情严肃）
②品读句子：“只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。”“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。”
A．比较父子间的不同态度：（我的心情与父亲的心情形成鲜明而强烈的对比，突出父亲的不悦）
B．为什么中彩后父亲会不高兴呢？
C．拓展想象，练习说话，深入体会父亲的内心世界。大街上人声鼎沸，只有神情严肃的父亲缓缓地开着车，他的心里矛盾极了：
③有感情地朗读第五自然段。
3．万般无奈的父亲，缓缓地开着自己梦寐以求的奔驰车，回到家里，他又做了些什么？请快速浏览课文。根据学生汇报，出示句子：我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。
① 轻声读，你从“我看了又看”看出了什么？
② 你擦过用铅笔写的字吗？感觉怎么样？（很好擦！）
③ 但父亲擦了却还留下谈谈的痕迹，从中你可以看出什么？
4．面对如此梦寐以求的奔驰汽车，父亲确实很想把它留下来，现在如果你是那位父亲，那位以一人的工作承担起家庭责任的父亲，你想把这辆车留下来，你可以为自己寻找怎样的理由呢？请大家再次默读课文，在课文中找找能把汽车留下来的理由，作个记号。
①学生默读课文，师巡视。
②汇报时用上句式：因为……所以，也许我可以……（因为我们家里非常穷，而库伯家非常富有/因为两人都把这件事忘了/因为这是我梦寐以求的……）
5．是啊，面对一辆如此充满诱惑力的车，面对有这么多留下的理由，父亲又是怎么决定的，从哪里可以看出？
6．但是，父亲将汽车送出去以后却显得特别兴奋，（出示）“第二天，库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了。那天吃晚饭时，我们全家围坐在一起，父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事情。”
①朗读，交流父亲是真高兴还是假高兴？
②库伯开走汽车，父亲不可能回避如此多的把车留下来的理由，父亲也不可能回避这辆对自己家来说如此重要的奔驰牌汽车，但在父亲的心中，最终诚信的力量超过了汽车。父亲的想法是怎样的呢？此时，
父亲想：（出示句式）就算……我也不能……
7．父亲没有留下汽车，却得到了精神的升华和道德的洗礼，他为家人作出了榜样，使子女从中受益终身。这个经济拮据的家庭得到的大笔财富就是心灵的坦荡和诚信的满足。而这种精神财富，往往比物质财富更珍贵。所以成年以后，回顾往事，我对母亲的教诲有了深刻的体会，才明白（齐读）“中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫穷的家最富有的时刻。”正如母亲所说的话：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
《中彩那天》教学设计2教材分析：
《中彩那天》是小学四年级语文第二单元的一课，讲的是父亲帮朋友库伯带了一张彩票，偏偏库伯的彩票中奖了。父亲经过复杂而矛盾的心理斗争后，决定把奖品奔驰汽车还给了库伯的故事。教育孩子们要活得诚实守信，这样才能得到别人的信任和尊重。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在理解故事内容的同时，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得 ……此处隐藏26756个字……
(4)为什么我激动地说：“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀!”
(5)为什么库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了，父亲却显得特别高兴?
(6)为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻?
4.小组学习
针对上述问题学习讨论，如除上述问题外，还有不懂的地方，也可提出来，组员共同学习、交流。每题可选代表在班上交流。
5.班上汇报、交流。(可自由安排在第一课时或者第二课时，时间自己掌握)
(1)为什么中奖后，父亲开着车，他的神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦?
(因为家里生活困难，父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。他买的两张彩票里有一张中彩，恰恰是一辆奔驰牌汽车，而那张中彩的彩票又是父亲帮库伯先生捎的那一张，并作了记号。而库伯先生早已把此事忘记了。如今中彩了，父亲拥有这辆车，不但能实现自己往日的夙愿，而且能使家里的经济状况大为改观，但是这样一来，后半生将会受到良心上的遗责，精神上的折磨。如果把车给库伯先生，自己今后的生活依旧贫困，美好的愿望很有可能成为泡影，但“我”的精神世界是轻松的、愉悦的、富有的。到底选择哪条路呢?此时的“父亲”心里复杂矛盾极了。)
(2)母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”父亲面临的道德难题，指的是什么?
(是昧着良心把本应属于同事的奖品车留给自己?还是讲诚信，把“梦寐以求”的奔驰车让同事开走?这是一个“道德难题”。要活得诚实、有信用，就得把车交给已经忘了在彩票存根上做记号的同事，如果自己把车留下，就是虚为的表现，就有愧于同事和自己的良心。)
(3)“可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。”说明了什么?
(说明父亲非常想把得到的奖品——奔驰汽车据为己有，好实现自己多年来的愿望，扭转家庭贫困的处境。)
(4)为什么我激动地说：“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀!”
(这句话的意思是：库伯家有钱，他不会在乎这辆车的。而我们家穷，这辆车对我们家来说是多么重要呀!即使爸爸留学生下这辆车也是有理由的，也是理所应当的。)
(5)为什么库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了，父亲却显得特别高兴?
(在得与失面前，父亲经过复杂的思想斗争，终于做老实人、办老实事、诚实、守信的思想占了上峰。当父亲看着奔驰汽车被开起时，心里如释重负，因此显得特别高兴。)
(6)为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻?
(父亲打电话请同事来取车，正说明了父亲诚实，守信用，这种品质是难能可贵的，是用多少金钱都买不到的，所以说那是我家最富有的时刻。)
五、综合阅读，总结全文：
1.朗读全文，思考：
(1)本文的结构安排有什么特点?(本文使用的是总分总结构。)
(2)通过课文的学习，你对妈妈说的：“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。”这句话有什么体会?
交流体会：
(诚实、有信用，这是做人最起码的道德品质，但往往在大是大非面前，在公与私，利与弊，名誉与金钱面前很难做到。然而，“活得诚实、有信用”就是说的、做的跟内心想的要一致，克服再大的困难，再大的痛苦也要兑现对别人的承诺。这样做了以后，别人就会相信你，信赖你，愿与你交朋友，愿与你一起共事。与此同时，你不但无愧于心，而且心中充满了快乐与幸福，而这种精神上的富有、充实，就是一大笔用金钱换不来的财富。)
板书设计：
《中彩那天》教学设计15教材简析：
《中彩那天》是课标版实验教材四年级下册第二单元的一篇文章，本单元的主题是向学生进行诚信教育，而本文是通过记叙父亲中了彩以后经过一番思想斗争，终于归还轿车的故事，赞扬父亲诚实守信的可贵品质。
设计理念：
本文中父亲的内心世界是矛盾而丰富的，学生通过潜心会文，走近父亲，了解父亲情感的变化。教师创设情境，帮助学生感悟父亲做出抉择时矛盾的内心世界，最终诚信还车的高尚精神世界。让学生受到美好情感的熏陶。
教学目标：
1、认识6个生字，会写14个生字。正确读写“维持、财富、精湛、器重、属于”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、创设各种情境，训练学生的口语表达能力，感悟人物丰富多彩的内心世界。
4、在理解故事内容的基础上，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。
教学重点：
体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。
教学难点：
理解“道德难题”。
教学准备：
学生阅读有关诚信的故事，教师制作课件
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时（略）
学习生字，读通课文，理清脉络。学习课文1--2自然段，了解“我”的家庭经济的拮据现状和父亲对车子的梦寐以求。
第二课时
一、开心谈话，导入新课
师：同学们如果你中了一辆轿车，你的心情会怎样？用一个词来形容一下。（生：欣喜若狂、心花怒放、欢天喜地……）
二、潜心会文，走近“父亲”
师：是啊。文中的父亲做梦都想拥有一辆自己的车子，当他真的中了一辆汽车的大奖时，他的心情会是怎样呢？让我们一起去看一看。
（一）、学生认真默读课文3--9自然段，把描写父亲情绪的句子画一画。（学生边读边画）
（二）、交流找到的句子，了解父亲的情感变化，深入体会父亲的内心世界。
只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。
那天吃晚饭时，我们全家围坐在一起，父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事。（师板书：神情严肃特别高兴）
1、“神情严肃”的父亲
a、感悟父亲的“神情严肃”。（课件出示课本插图）
师：别的人中了奖都是欣喜若狂、心花怒放、欢天喜地，为什么“我”的父亲却是这样神情严肃呢？（生：因为父亲中奖的彩票不是自己的，而是他帮库伯捎的，他不知道是给库伯还是自己留下，心里特别矛盾，所以神情严肃。）
b、理解父亲的“道德难题”。
师：什么样的题目才是难题呢？说说你对本课中“道德难题”的理解。
（生：让人左右为难、进退两难的题目，在本课中是指父亲在要不要归还车子之间艰难选择。）
师：同学们讲得真好，此时此刻父亲面临着艰难的道德抉择，所以说父亲面临着一个道德难题。其实，任何人面对如此大的利益诱惑，也会很难作出果断的决定，都要面临“道德难题”的考验！
c、学生认真默读课文，想一想当父亲知道帮库伯捎的那张彩票中奖了的时候，父亲做了什么？这两种声音又是怎样影响着父亲的?（以辩论的形式全班交流。）
课件出示：一种声音，我要车……
另一种声音，我还车……
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