跟踪台风的卫星教学设计

跟踪台风的卫星教学设计

作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的跟踪台风的卫星教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学要求：

1．学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。

2．初读课文，读准、读通，了解课文大意。

教学难点：识字写字，读通读顺课文。

教学过程：

课前预热：

同学们你们喜欢看动画片吗？今天曾老师带来一部科普动画片，想看吗？请你仔细看认真听，看看你从中了解了哪些知识！（观看科普片）

喜欢！说说看你都了解了哪些知识？

上课时间到了，我们先聊到这里。（上课）

一、激趣导入

1．课前我们已经了解了许多关于气象卫星方面的知识，看来同学们很感兴趣，今天这节课就让我们学习一篇关于气象卫星的科学童话故事。

（板书课题）请同学们伸出手和老师一起写课题。

2．生读课题。一读

这是什么样的卫星呢？（手指课题）再读

3．指导“跟踪”：跟踪什么意思？（紧紧跟着）

师：是啊，紧紧跟着它干什么呢？（监视它）

4．初读课题，你产生了什么样的疑问？ 生回答

看来同学们要探究的问题很多。好，学习的过程就是不断探究的过程，下面就让我们带着心中的小问号，一起走进课文。

二、初读课文

（一）自读全文

初读课文还有这样一些要求。

自学要求：

1．读生字表中的字，注意读准字音、认清字形。

2．读课文，把难读的句子多读几遍，把课文读通顺。

师：明白了吗？好，开始！

（二）汇报交流

汇报一：生字

字音：

同学们学得真投入，下面我们来交流一下读书的收获。

（出示二类字）

谁先来读读这些绿线格里的字。

1.指名读。

2.齐读。

（出示一类字）

我们再来看看这些字，先读一遍读给你的同桌听一听。

1．同桌互读。 认为同桌读正确请举手。

2．现在我想指几个字给你们读，猜猜我会指哪些？

3．生汇报，师相机指导重点生字的读音！（盯、疯、吼）

4．你们一下子就猜中了曾老师的心思，真了不起！咱们就来读读这些字！

5．增加点难度，去掉拼音，我指哪，你读哪！

汇报二：词语

（1）读词语

生字读得又快又准，把它放进词语里还能读好吗？先自己练练。

盯住 监视 波浪滔滔

厉害 狂怒 暴跳如雷

泄气 惊慌 谈笑风生

第一行：波浪滔滔

这个波浪还不够大谁再来？怎么读！巨浪滔天啊！

第二行：暴跳如雷

想想词语的意思你会读得更好！谁再来？

第三行：指名读、齐读。

（2）写字、默词

光能读好还不行，还要会写，你行吗？仔细看看把认为难写的先用手画一画，等一会儿老师挑几个报给你们写！

训练1：听写，要求写正确。

准备好了吗？今天默写可有难度的，我一下子报两个词，你行吗？你要把这两个词听清楚再写！

跟踪 监视 默好了吗？

增加点难度 一次报三个词 仔细听：

厉害 狂怒 泄气

对照屏幕，同桌互相批改，看谁改得快，全默对的同学请举手！

师评：你们的聪明超出了我的想象！

师评：还有几位同学没有举手，没关系，发现问题你会学得更扎实！告诉老师哪个字写错了，你呢？谁有好办法教教他？

生交流识记字形的好办法。

训练二：书写，要求写美观。

看来你们识字的窍门真不少！字不光要把它写正确，还要写美观!

这里面“监”和“泄”竖画比较多，伸出小手和老师一起写一写！

师范写：“监”和“泄”

监：两竖相遇右竖长，竖画间距要相当，底横拉长托上方。

泄：三点水在一边，长横写在横中线，竖画间距不能变！

请同学们在书上把这两个字描红一遍！这个同学写得又快又好！

课后请同学们把剩下的字再描红一遍！

汇报三：课文

刚才我们扫清了字词拦路虎，有没有信心把课文也读好？

采用指名读、挑战读、推荐读、找有进步的同学读。

第一节 指导长句子的朗读。

指导学生掌握好停顿，读好长句子。

第四节 指导重点词语的朗读。

“气象卫星站”指发射气象卫星的地方。指导学生在朗读时注意：同一个词里的字要连在一起读！不能读破句子！。

第六节 指导读好生字较多的难读的句子。

注意提醒学生读好句子中难读的词，读出节奏！

三、再读课文，整体把握

课文读完了，曾老师奖励大家一首儿歌！一起读！这首儿歌是老师根据

课文编出来的，儿歌共有四句话，每句话对应课文哪几个自然段呢？请同学们快速默读课文，找一找！

台风大卫星小，卫星跟着台风跑。（1----2）

台风怒卫星笑，台风气得乱蹦跳。(3---5)

台风跑卫星报，台风行踪早知道。（6---7）

台风奔卫星跟，卫星本领真不小！（8）

第一句对应的是1、2自然段，真是英雄所见略同！老师奖励你把1、2自然段读一遍。师：读得很好，你能根据提示语来读好对话！

第二句对应的是3、5自然段。老师就请你点两位好朋友来读。

你们三人既是朋友又是对手！看看谁读得好！感谢三位同学带来的精彩朗读，你们的朗读让我们仿佛看到了台风想扑住卫星、甩掉卫星的情景！

第三句对应的是6、7自然段。我们男女生比赛怎么样？女士优先！真是旗鼓相当，不分上下！看来，有了卫星的报告，台风来了，人们再也不惊慌了！

第四句显然是第8自然段。咱们一起合作读！

读到现在，你能用自己的话简单地说一说，《跟踪台风的卫星》这篇课文讲了一个什么故事吗？

为了说得更好，同桌先互相说一说，谁先来？

能不能用几句话把故事的经过说一说？

四、 总结全文，

卫星监视着台风，狂怒的台风怎么会泄气了呢？他们之间是一场怎样的较量呢？（在题目下方打一问好）让我们共同期待下节课的到来！好，下课！

教学反思：

迎着初夏的 ……此处隐藏13523个字……/p>

4、分角色朗读，读出台风的狂暴与卫星的平静。

5、学生戴头饰表演台风与卫星动作。

四、学习5、6自然段

1、在第一回合的较量中，台风失败了。台风一看奈何不了卫星，怎么办？“哼，惹不起，我躲得起。”（出示课件）

2、学生扮演台风与卫星，表演动作。

3、台风甩掉卫星了吗？卫星又是什么反应呢？指名用嘲笑的语气读卫星说的话。（嘲笑）

4、抓，抓不着，甩，又甩不掉，还被卫星嘲笑，台风“暴跳如雷，（板书：暴跳如雷）像头疯狂的巨兽”向陆地冲来……

大家说，接下来会发生什么呢？结果呢？（出示课件）

指导有感情地朗读，读出台风的暴跳如雷和人们的谈笑风生。

4、台风再一次失败了，这是谁的功劳啊？立了那么大的功，台风自豪不自豪？好，大家齐读第8自然段，一定要读出卫星的自豪。

五、学习8自然段

1、在与卫星的较量中，台风一次次败下阵来，再也神气不起来了。（出示课件，板书：泄气）卫星的任务结束了吗？（板书：紧紧地让学生体会卫星的尽职尽责。）

2、分角色表演台风与卫星。

3、你们知道卫星是谁造出来的吗？（科学家）

所以我们更应该为科学家而自豪，为科学而自豪。我们要从小学科学、爱科学，长大用科学为人类造福。

设计说明：

本篇课文是一篇科学童话故事，描写了气象卫星紧紧地跟踪台风，时刻报告台风的动向，全心全意地为人类服务。而本篇童话故事最显著的特点是：对话生动，动作可感。所以，这节课我重点引导学生体会“人物”的对话、动作，通过自由读、师生对读、男女生分角色朗读、小组读等多种形式的朗读，以及品词析句让学生感悟到：貌似强大的台风实际上是“软弱”的，而看来渺小的卫星实际威力无比，看来，科技的力量真是无穷无尽！

教学过程：

一、复习导入

1、同学们，通过上节课的学习，我们对台风、卫星有了初步的认识，谁能用一句话或者一个词说说台风、卫星给你留下的印象？

2、这颗会跟踪台风的卫星到底怎样跟踪台风？让我们再次走进故事中，一边读一边画一边想。

3、学生自读课文，师巡视。

二、精读感悟

过渡：能给大家介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗？（板书：卫星图

台风图）在学生交流的过程中相机点拨指导朗读。教师指导点可能出现在：

“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”

1、课件出示本句话。从朗读中抓住“时刻”一词，并引导：卫星都会在什么时候跟着台风？（说不出时教师示范举例子：他在走路时隔着他，做游戏时跟着他……）

2、师生、生生分角色朗读台风、卫星的话。板书：时刻

3、过渡：卫星说到做到了吗？他是怎样时刻跟踪台风的？我们再接着听听其他同学的介绍。

“可我偏偏爱跟着你走……”

1、课件出示本句话。这个“你”是谁？他到底是个怎样的人物？（引导学生联系上下文理解）

2、播放台风来临的录像。

3、这么厉害的台风，卫星却偏偏爱跟着他，这句话还可以怎么说呢？

4、真是一个态度坚决的卫星啊！面对如此厉害的台风，他们之间的对话该怎么读呢？指名读。

5、采访形式指导个别朗读。男、女生对读。

过渡：哦，这一回合，谁赢了呀？卫星还在继续跟踪卫星吗？

他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。

1、老师也是找到的这一部分，我也想读给大家听听，行吗？

师读掉“无意”“仍然”。

2、生质疑，体会台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。

3、你们可真能干，老师也要向你们学习，我相信你们也能把他们的这组对话读好。课件出示对话“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？没门儿！”自由读、小组分角色读。

台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向城市扑去。

1、疯狂的巨兽你们见过吗？想像一下巨兽疯狂起来会是怎样？为什么把台风比作疯狂的巨兽？（指名2－3人读）。齐读。

2、可是，面对如此疯狂的台风，人们又是什么表现呢？（谈笑风生）请几个同学来读读这个词，谁来？（师出示生字卡：谈笑风生）请几个同学来读读这个词，谁来？（请第二个时，师：请你转过来，其他同学把目光投过来，认真观察他的表情。他们有什么表情？再提问念词的同学：你为什么会有这样的表情？你在什么情况下谈笑风生？师提炼该同学说的话。他用上了“谈笑风生”这个词说得很完整，谁再来说说。）

过渡：台风这么凶猛，这么可恶，如今的人们不再谈风色变，还是谈笑风生，这是为什么？

“哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。”

1、课件出示本句话。卫星是怎么向人们报告台风的行踪？是不是在天上喊：喂，人类啊！台风来了，请做好准备。那人们又从哪些地方得知台风要来的消息？当知道台风要来时，人们会作些什么？

2、看来小卫星确实应该感到自豪、感到骄傲，因为他的帮助人们战胜了台风，人们再也不怕台风带来的灾难，来，能干的小卫星们，自豪地夸夸自己吧。（齐读这句话）

过渡：这下台风可没辙了，好了，气象卫星的任务完成了，该收兵回营了。卫星是不是可以回家睡大觉呢？（生：不是。）

1、那他又怎么做呢？从哪里发现？

2、，这个有个省略号它表示什么？（引读：这时台风完全泄气了，只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去）

三、小结延伸：

1、是呀，即使台风朝海洋另一个方向奔去时，卫星也会时刻跟踪他，即使台风躲在海洋深处，酣酣大睡时，卫星还会时刻跟踪他，即使台风卷土重来时，卫星仍然时刻跟踪他。同学们，你们现在明白了卫星是个怎样的人？你想对小卫星说些什么？

、2、是呀，气象卫星就是这样夜以继日、无闻地为人民服务，有谁知道在茫茫的宇宙中，还有哪些人造卫星，也像小卫星这样默默地为人民服务呢？我相信，多年以后，在茫茫的宇宙中一定会看到我们班的同学发射出的人造卫星！）

四、分组朗读，整理回归

1、下面，请同学们再次回到故事中，小组同学分角色朗读课文。（注意好分工：两人读台风说的话，两人读气象卫星说的话）

2、师：喜欢跟老师一起当台风的同学起立，自信的小卫星们你们就稳稳地坐着吧！（开头一段可引一引，师可边叙述边配动作。）

四、总结：你们表现得真好，给自己掌声！是啊，科技的力量真是无穷无尽！

五、作业超市：（以下作业任选一题）

1、回家邀请爸爸、妈妈一起演一演这个故事。

2、、以“我是气象卫星”为题，写一段话。

3、你还想知道哪些人造卫星？课外收集有关资料，小组同学合办一份手抄报。

福安实小语文组发表