《语文园地八》教学设计

时间:2024-07-09 17:29:44
《语文园地八》教学设计

《语文园地八》教学设计

作为一位优秀的人民教师,总不可避免地需要编写教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是小编整理的《语文园地八》教学设计,希望能够帮助到大家。

《语文园地八》教学设计1

教材简说:

这个语文园地有四项内容,包括“我的发现、日积月累、口语交际、展示台”。

学习目标:

1、自主发现汉字的构字特点,通过观察图画,能说几组反义词;积累词语,恰当运用词语。

2、读通、读懂简短的课外文章,愿意把自己想说的话写出来。

3、学习搜集资料,培养口语交际的能力。

4、能主动参与展示活动,乐于展示自己学习的收获和才能,并善于和别人交流。

教学流程:

第一课时

一、我的发现。

(一)1、出示基本字:牙、令、皮、隹,引导学生认读。

2、引导学生给这些字加上偏旁,学生上台板书。

3、出示书上的内容,读学习伙伴的话,说说自己发现了什么。

4、展开想象,记住这些字。

(二)看看说说。

1、读学习伙伴的话,仔细观察图画。

2、看谁说的多,小组交流,全班交流。

二、日积月累。

(一)读读记记。

1、自由读词语,指名读,齐读。

2、创设情景,理解意思。

如:太阳一出来——金光闪闪;黄山的风景——秀丽神奇;小兔子跑进树林——无影无踪;广阔的大海——无边无际。

(二)我会选。

1、读读“飘浮、飘扬”。

2、启发学生想象“云、红旗”,理解词语意思。

3、默读思考后填空,朗读填好的句子。

(三)我会写。

1、平时你们有很多悄悄话藏在心里没有说,找个好朋友说给他听,好吗?

2、展示例话,师生共同朗读。

3、学生写心里话。

4、交流学生作品,注重真情流露的作品。

(四)我会读。

1、学生自由练读,读准字音。

2、比赛读,当小老师读。

3、讨论:为什么先生说韩愈是个聪明的孩子?

第二课时

一、口语交际。

(一)小组讨论交流。

1、展示并向同学介绍自己搜集的资料,同学间互相阅读。

2、互相推荐自己最感兴趣的内容。

3、用简单的话向全班同学介绍自己最感兴趣的内容。

(二)召开“动物、植物介绍会。”

1、创设情境:大家看了这么多有关动植物的资料,掌握了这么多动植物方面的知识,可以说是动植物的小专家了。我们组织一个“动植物讲解团”,向别人介绍动植物,你们愿意吗?

2、示范引导:昨天,我请一头大熊猫作了一次讲解,下面我把录音放给大家听听,然后,咱们再学着大熊猫的样子进行讲解。(播放录音)

我叫大熊猫,是你们的好朋友。你们别看我的体态笨重,显得笨手笨脚,实际上我却出奇的灵活。告诉你们,我可以用后脚够到脑袋,我还能够轻而易举地爬上树。哈哈,怎么样,我厉害吧!哪位小朋友要是不服气,可以和我比一比,看谁先爬到树的最顶端。

3、分小组准备讲稿。

4、学生小组内练习讲解(可用自己喜欢的方式讲)。

5、各组推选最佳讲解员参加全班比赛。

二、展示台。

1、日记展示可以让学生自己读,也可以摆出来参观,或是打印成册发行。

2、中华鲟等资料可以以资料卡片的形式展示。

3、由于只有少数学生去过温州科技馆,可以让去过的学生说说所见所闻。

《语文园地八》教学设计2

教学目标:

1、认字识词,了解金木水火土作为偏旁部首的用法。

2、积累表示时间的词语。

3、充分发挥想象,创设情境写句子。

4、探索发现汉字偏旁与词意的联系。

5、朗读背诵古诗,培养阅读兴趣。

教学重难点:

重点:发现汉字偏旁与字意之间的紧密联系。

难点:发挥想象创设情境,写句子;积累古诗,理解古诗的内容。

教学课时:2课时

教学过程:

第一课时

一、偏旁部首与字意

(一)识字加油站

1、出示生字卡,教师领读生字,学生跟读。

2、开小火车读生字,检查生字认读情况。

3、把生字带入词语中,学生自由读词语,一个词语读三遍。教师指名读词语,校音指导。

4、教师:这五组词都分别与金、木、水、火、土有关。请你仔细观察字形特点,说说你的发现。

指导:“金”字旁的字都跟金属有关;木字旁的字都与植物木头有关;三点水的字都与水有关;火字旁的字都与光亮有关;提土旁的字都与土地有关。

(二)我的发现

1、出示第一组字“神、祖 、礼、福”,学生字形观察这组字,说说你有什么发现。

指导:这一组字都是“礻”字旁,都与般与神(包括对神的崇拜活动和心理)有关。

2、出示其他三组字。小组讨论,说说你有什么发现。

3、指名小组代表,说出自己小组的讨论结果。

指导:“冰、冷、冻、凉”这四个字都是两点水,都表示气温低。

“补、袜、衫、被”这四个字都是衣字旁,都与布料有关。

“海、流、洒、滴”三点水的字,都与水有关。

4、方法小结。

我们遇到不认识的字时,可以通过分析字的偏旁结构来猜测字意,从而理解这个词或者句子的意思,要学会归纳总结,找到汉字的共性和特点,以便扩大我们的识字量。

二、字词句运用

1、出示关于时间的词语,学生自由读词语。

2、理解词意。教师出示相关语境,让学生来选词填空。

3、教师讲解几个较难理解的词语。示例:徐徐,表示很慢,不慌不忙。

4、相近词辨析。区别两个意思相近的词语,在使用中,要变化多样,不要重复使用几个一样的词语。

5、写一写。选择其中的一两个词语说一句话,并写在自己的练习本上。

6、教师巡视指导,对于使用不当的词语要加以讲解。

7、出示列句:最后一个太阳害怕极了,慌慌张张地躲进大海里。

指导:害怕极了才会慌慌张张的。

创设情境:李明杰迟到了会怎么样?(着急)李明杰来学校太早了会如何?(悠闲)

8、根据教师创设的情景,把句子补充完整。

李明杰___________________,______________ ……此处隐藏21407个字……里凄然地白着。在山坡上,在水边上,白得那样凄凉,美而孤独。我也喜欢梦,喜欢梦里奇异的享受。我总是梦见自己能飞,能跃过山丘和小河。我梦见棕色的骏马,发亮的鬈毛在风中飞扬。我梦见荷花海,完全没有边际,远远在炫耀着模糊的香红。最难忘记那次梦见在一座紫色的山峦前看日出──它原来必定不是紫色的,只是翠岚映着初升的红日,遂在梦中幻出那样奇特的山景。在现实生活里,我同样喜欢山。

我喜欢看一块块平平整整、油油亮亮的秧田。那细小的禾苗密密地排在一起,她像一张多绒的毯子,总是激发我想在上面躺一躺的欲望。我还喜欢花,不管是哪一种,我喜欢清瘦的秋菊,浓郁的玫瑰,孤洁的百合,以及幽闲的素馨。我也喜欢开在深山里不知名的小野花。我十分相信上帝在造万花的时候,赋给它们同样的尊荣。

我喜欢另一种花儿,是绽开在人们笑颊上的。当寒冷的早晨我走在巷子里,对门那位清癯的太太笑着说:“早!”我就忽然觉得世界是这样的亲切,我缩在皮手套里的指头不再感觉发僵。

我喜欢活着,而且深深地喜欢能在我心里充满着这样多的喜欢!

桌椅在哭泣

我是教室里的一张桌子, 能为同学们服务, 我感到非常荣幸。 我爱一个人静静地聆听, 你们那朗朗读书声, 使我在睡梦中, 慢慢苏醒。 但是…… 你们对我毫不爱惜, 那锋利的小刀,直体内; 那黑色的墨水, 弄脏了我干净的外衣。 本是光滑的身躯, 却被弄得凹凸不平, 本是洁白的外衣, 却被弄得肮脏不已。 桌椅在呼唤, 桌椅在哭泣。 还我们一个洁净的身体, 让我们拥有从前的美丽!

一只小鸟的祈求

我是一只可怜的小鸟。

以前我生活在黄河上游的一片茂密的森林里,那里风景秀丽,空气清新;那里河水清澈、碧波粼粼;那里野草肥美,鲜花盛开……我和伙伴们生活在一个无忧无虑的家园里,各种动物和睦相处,常常在阳光明媚、春风和煦时,聚集在一起举行盛大的Party,我们自由,我们欢快!

我们的家园无比美丽:春阿姨伴着欢快的舞蹈给我们送来阵阵春风;夏伯伯迎着蓝天白云为我们带来一池池碧水清泉;秋叔叔随着萧瑟的凉风给我们奉上一串串金灿灿、黄澄澄的果实;冬爷爷披上洁白冬装为我们报告着来年的希望。

我们为有一个舒适温暖的家园而感到自豪,感到欣慰!

时光如流水一般,一去不复返,随着人类领地的不断扩大,我们可爱的家园渐渐遭到人类破坏。

当我再次飞回故乡时。眼前的景象令我十分诧异:

春日光临,小草妹妹从土里钻出来,不再是那么青翠欲滴;野花姐姐张开笑脸,笑容中却蒙上了一丝丝忧郁;大河哥哥脱下厚厚的冰衣,身子却变得越来越瘦小;大树爷爷的病情日益严重,刚抽出的几颗新芽,是那么缺乏生意。

漫长的夏季实在难熬,烈日暴晒在裸露的林间,动物歌星──知了的歌声也显得那样有气无力,听起来让人觉得意乱心烦。

秋天来到,树上的果实稀稀落落,没有过去的红,也没有过去的大,是那样的淡然失色。

寒冬刚到,森林里的动物们都快快进入了冬眠。

不远处工厂里“轰隆隆”的机器声、公路上汽车“嘟嘟嘟”的喇叭声、树林中“哧咚咚”的伐木声,不绝于耳。啊,我们失去了原来那美丽迷人的家园。成片的树木被砍光,小草也面色枯黄;野花耷拉着脑袋;河水快断了流。一幢幢高楼拔地而起,一座座烟囱喷射浓烟。环境遭到破坏,蓝天不再蓝了,河水不再清了。我们原来的家园已变成了死气沉沉的“死亡地带”。森林里再也没有动物们的欢笑;再也没有暖烘烘的阳光;再也没有淙淙的清泉;再也没有宛转的《摇篮曲》……

亲爱的朋友──人类,快救救我们吧!我们渴望一片碧水蓝天,我们祈求一个安宁的家园。

第四课时 我的发现 日积月累

复习导入

1.读词语盘点中的词语。

2.听写词语。

3.互相纠错。

读对话,了解内容

1.自读“我的发现”,想想从小林和小东的谈话中,你知道小东有什么发现?

2.同桌分角色读,进一步读好对话。

谈一谈,小东有什么发现

1.谈一谈小东有什么发现?

2.谁还有相同的发现?

3.抓主要内容,你还发现有什么好方法?

学生自由谈,肯定学生学习中注意发现总结方法。

练习用自己能掌握的方法概括短文的主要内容(在前几个单元中任选两篇概括)

读课本中的歇后语

1.读六个歇后语,说说发现了什么?

2.熟读歇后语。

3.讲解三个典故“关羽失荆州”“王羲之写字”“周瑜打黄盖”。如果学生知道,可请学生讲一讲。

附:

关羽失荆州

关羽失荆州的故事来自于《三国演义》第七十五回。当时孙权欲夺荆州,叫陆逊“速为孤图之”。陆逊闻荆州军马整素,无奈装病。陆逊对吕蒙献计:“云长倚恃英雄,自料无敌,所虑者惟将军耳。将军乘此机会,托疾辞职,以陆口之任让与他人,使他人卑辞赞美关公,以骄其心,彼必尽撤荆州之兵,以向樊城。若荆州无备,用一旅之师,别出奇计以袭之,则荆州在掌握之中矣。”关公闻听陆口守将吕蒙病危,换了陆逊,不把陆逊放在眼里,果然撤荆州大半兵赴樊城,致使荆州失守。

王羲之写字入木三分的由来

唐代张怀瓘的《书断》中记载:晋帝时祭北郊,更祝版,工人削之,笔入木三分。所谓“祝版”,是古时的祭祝文字,都写在木版上,所以叫做“祝版”。后来改用纸写,但按习惯仍叫“祝版”。王羲之曾写过“祝版”,是写在木版上的。由于他笔力强健,落笔有劲,因此字迹渗透入木,竟达三分之深,这就叫“入木三分”。

周瑜打黄盖

周瑜打黄盖的故事出自于《三国演义》第四十六回。周瑜手下老将黄盖为周瑜献计,欲用火攻曹营。并且黄盖愿意诈降曹操,行周瑜之诈降计。周瑜依计借故把黄盖打得皮开肉绽。黄盖写信给曹操诈降,曹操中计,火攻成功。

4.背歇后语。

说说在读书过程中,关于用歇后语的句子。教师出示几个带有歇后语的句子,让学生体会歇后语在句子中的作用──使句子形象生动

1.“水滴石穿──非一日之功”,没有坚持不懈的努力,张小亚是不会取得这么好的成绩的。

2.他对人了解得很深刻,讲起某人的特点来,那真是王羲之写字──入木三分。

3.你才有了一次好成绩,看,一大意又落后了。这真是应了那句话:关羽失荆州──骄兵必败。

第五课时 趣味语文

趣味语文

1.自读两个小故事,读熟练。

2.你觉得趣在哪?说一说。

3.读对子,反复吟诵,感悟趣。 水车车水,水随车,车停水止 风扇扇风,风出扇,扇动风生

花甲重逢,增加三七岁月 古稀双庆,更多一度春秋

4.拓展作业:

把书中的故事讲给家人听。有兴趣的同学,可以搜集趣联妙对故事,在语文活动课上讲给老师和同学听。

阅读延伸

课外作业:读选读课文。

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