《威尼斯的小艇》教学设计最新

时间:2024-07-09 18:16:25
《威尼斯的小艇》教学设计最新4篇

《威尼斯的小艇》教学设计最新4篇

作为一名为他人授业解惑的教育工作者,通常需要准备好一份教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家收集的《威尼斯的小艇》教学设计最新4篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

《威尼斯的小艇》教学设计最新4篇1

【教学目标】

1、能自学课文生字词,在图片引导下能准确把握生字新词的意思。

2、通过对重点句的品读,感受小艇的特点,了解作者的写法。

3、在教师的引领下,能有感悟地朗读出威尼斯白天与夜晚不同的风情,感受异域风光的美好。

【教学预设】

一、图片引导 感知异域风情

1、听过威尼斯吗?

板书:

威尼斯

谁来介绍一下?

师出示图片介绍:

威尼斯是意大利的一座古城,周围被海洋环绕有“千桥之城”、“水上城市”之称,是驰名全球的旅游胜地。全城有117条纵横交错的河道,靠四百多座桥梁连接。城内没有汽车和自行车,也不见红绿灯,人们的交通工具就是小艇。

板书:

小艇

读课题。

2、见过威尼斯得小艇吗?出示小艇,谁来介绍一下它的样子。

3、美国作家马克·吐温是怎么介绍的呢?让我们到课文看看写了小艇的什么内容。

二、多次朗读 明确各段内容

1、自由轻声读课文:

读准字音,想想每段写了什么内容。

2、同桌各选择一段,互相检查对方是否能准确无误地读好课文了。

3、指名反馈读。你读哪一段?

(随机正音。)

这一段主要写什么?随机板书。

4、在威尼斯,小艇意味着什么?可想而知它对人们的生活有很大的作用,课文哪几段就写这个内容?

(5~6段。)

三、个性品读 欣赏对比风景

1、默读五六段,你读懂了什么?

(白天的热闹繁华与夜晚的静寂安宁共有 。)

2、指名读第五段,思考作者是怎样描写白天的威尼斯?

⑴ 抓住了不同的人物描写。

(有商人、青年妇女、保姆和小孩、老人,还应该有……)

⑵ 写出了不同人物的特点。

(谁来抓住词语介绍一下。商人的匆匆、青年妇女的谈笑、老人的庄严。是呀,寥寥几个字能准确地写出人物的特点,说明作者写法的细致 。)

⑶ 不同的人都在利用小艇做自己的事情。

那白天还会有谁用小艇做什么?

(写话练习)

3、白天的威尼斯是人群来往匆匆,声音此起彼伏,那夜晚又是怎样一幅画面呢?请同学们闭上眼睛,让我们夜行威尼斯。

(师音乐伴奏朗读第六段。)

⑴ 你看到了什么?

⑵ 这种静谧的感觉需要用心去朗读,请你们也静下心来去试试吧!

出示句子:

水面上渐渐沉寂,只见……沉沉地入睡了。

赛读句子──背诵。

(怎么把它背下来呢?了解作者抓住了哪些事物来写 。)

4、板书小结,威尼斯这两种不同的风情与小艇有什么关系?

《威尼斯的小艇》教学设计最新4篇2

教材分析

《威尼斯的小艇》是人教实验版小语教材五年级下册第八组中的一篇讲读课文。它是马克·吐温的一篇写景散文,以形神兼备,灵活多变的文句,展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。课文从“我”的所见所感入手,首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具,接着详细介绍了小艇独特的构造特点,然后讲了船夫的高超驾驶技术,最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写,是课文表达上的主要特点。

设计理念

阅读是一种生命活动,是一种感悟,一种体验。《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此,在教学中,以学生的阅读学习为主线,通过创设情境,读、思、画、议等手段,使学生在读中感悟小艇的构造特点,领悟小艇在威尼斯的独特作用,感受文章的语言美。力图体现“以读为本,读中感悟”的教学思路,实现工具性与人文性的统一。

教学目标:

1、认识10个生字,正确读写“威尼斯、小艇、船艄、船舱”等词语。

2、有感情地朗读课文,了解威尼斯独特的风情、小艇的构造特点及它同威尼斯的关系。

3、领悟作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

教学重难点:

教学重点:了解小艇的特点和船夫的驾驶技术。

教学难点:学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。

教学过程:

一、导入新课:

师:同学们都喜欢旅游,今天老师带大家去国外走走。看,这是意大利东北部美丽的水上城市——威尼斯(板书)。她的周围被海洋环绕,有401座桥梁横跨在117条纵横交叉的河道上,连接118个岛屿,有水城、桥城、百岛城之称。美国著名作家马克·吐温也慕名前往,游览之后,他写下了《威尼斯小艇》(板书)这篇佳作。今天就让我们借着《威尼斯的小艇》这篇课文,一睹威尼斯独特的风光。

生:齐读课题

二.学习生字词。

师:同学们课下已经预习课文了,课文中的词语都认识吗?

师:请一位同学来读读。 生读:艄(shāo)

师:哎,请你再读一遍(船艄(shāo))

师:一起读。

生:船艄

意图:关注学生易错的字音。

师:继续读(指名)纵横交叉(chà)

师:同学们有不同读音吗?(引导学生发现并学习多音字)

生……叉chā

师:叉是多音字,叉这个字还有两个不常用的读音课下查一下字典。

意图:这个字有四个读音,教师只关注了常用的两个,留下了两个让学生查字典,意在培养自觉使用工具书的习惯。

师:唉,同学们,从字面上也能知道词语的意思。这里有两个四字词,谁想猜猜它们的意思。

生猜:纵横交叉 操纵自如

意图:根据字面猜想词语的意思,也是理解词语的好方法,有助于高年级学生积累方法,为推想词句的意思打下基础。

师:让我们再一起读一读吧。(齐读)

三、整体感知

师:生字词同学们都认识了,那下面就让我们再快速地浏览一遍课文,说说课文讲了哪些内容。(说说课文能容)

生:小艇的样子

船夫的驾驶技术

小艇与人们的关系

(师随机板书)

……此处隐藏801个字……近的词吗?(得心应手。.。)

4、出示第三组词语(描写人物)

匆匆高声谈笑保姆庄严夹着祷告

(1)强调“夹”字的读音

(2)小老师领读一遍,这组里有没有不懂的词语

(3)表演“祷告”,情境中感悟

回顾词语:现在,我们完整把词语读一遍。

三、再读课文,理清文章层次

1、指名读第一自然段(读完,孩子们你们知道了什么?)

生:小艇是威尼斯的主要交通工具。

师:是啊!河道纵横交叉,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽车。(大街指河道,汽车指小艇)

2、男、女生分开读二、三自然段

师:概括二、三自然段的内容,教师板书,学生补充。

3、自由读第四自然段并画出中心句。

4、分角色读第五自然段。

5、师生合作读第六自然段。

6、概括:五、六自然段又写了什么?

教师总结梳理:现在,我们对课文有了清晰的认识,第一自然段告诉我们小艇是威尼斯的重要交通工具,第二、三自然段像我们介绍了威尼斯小艇的特点,第四自然段给我们展现了驾驶技术高超的船夫,第五自然段描写了人物,最后一个自然段是夜幕下静寂的威尼斯。

四、指导书写生字

1、观察本课的生字,提出认为很难书写的生字

2、教师范写

3、学生仿写

五、小节:这节课,我们就上到这儿,下节课我们跟随作者一起去威尼斯好好转转。

六、作业

把本课生字写会,积累词语。

《威尼斯的小艇》教学设计最新4篇4

教学目标

1、使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具,了解威尼斯的风土人情。

2、了解小艇的特点,学习作者细致观察和精彩描述的方法。

3、学会生字、新词,理解词语。

4、有感情地朗读课文。

教学重难点

1、了解小艇的特点及其重要作用,学习作者抓住事物特点写作的方法。

2、使学生明确小艇和威尼斯的密切关系。

课时安排

二课时

教学过程

第一课时

一、揭示课题,导入新课

威尼斯在什么地方?那里有什么特点?

你们想不想更多地了解这个美丽的水上城市的特点?那么,今天我们就一起来学习《威尼斯的小艇》这篇课文。(板书:威尼斯的小艇)

二、初读课文

1、边读边自学生字、新词。

要求:

①小声读课文,画出不认识的字。

②拼读生字表,找出易错的字。

③再读课文,画出生字、词,并理解词语的意思。

2、思考:威尼斯有什么特点?

三、检查自学情况

1、读音要准:祷、泊。

2、注意字形:梁与粱、艄与梢的区别。

3、哪个词不理解,提出来讨论。

4、区别形近字:

庭()梁()

艇()粱()

5、说说:威尼斯有什么特点?

四、再读课文,理清脉络

1、默读课文,标出自然段序号,练习分段。

2、课文主要写了什么内容?

投影选择:

①威尼斯是个美丽的水上城市。

②威尼斯小艇的样子很奇特。

③小艇是威尼斯的重要交通工具。

④威尼斯的市民爱坐小艇。

选择①和③,用“因为……所以”句式来说。

五、作业

熟读课文,思考课后练习题。

第二课时

一、复习导入

说说威尼斯这个城市有什么特点。(板书:水城)威尼斯是世界闻名的水城,河道就是街道,一出门就是水,它就是这样一座城市。那么小艇与威尼斯有什么关系呢?这节课我们就来继续学习《威尼斯的小艇》这篇课文。

二、学习课文

通过上节课的学习,我们知道了威尼斯同其他城市是不一样的,水城的特点和它的重要交通工具小艇就构成了威尼斯的独特风光。(板书:独特风光)下面我们来看一段录像,一起来欣赏威尼斯的独特风光,欣赏小艇的样子。

刚才我们通过看录像领略了威尼斯的独特风光,欣赏了小艇,那么小艇给你留下的最深刻的印象是什么?

1、作者是怎样描写小艇的呢?它有什么特点呢?小声读第2自然段思考。(注意作批注。)

①用一个词概括出小艇的特点。(板书:样子奇特)

②解释“奇特”。

③你从哪儿体会到小艇的样子很奇特?

读有关句子,谈谈你的理解。

指名到黑板前面画一画新月的样子。

④小艇除了奇特还有什么特点?(还很漂亮。)

看到这样奇特漂亮又舒适的小艇,你会有什么感受?(板书:喜爱)

⑤朗读第2自然段。(要读出对小艇的喜爱。)

同学边听边想。

①作者是怎样把小艇的特点写具体的?

②威尼斯人为什么把小艇装饰得既奇特漂亮又舒适呢?

2、这么令人喜爱的小艇由谁来驾驶呢?对船夫的技术又有什么要求呢?

①小声读第4自然段,想想这段是围绕哪句话写的?用“”画下来,齐读这句话。(板书:船夫技术好。)

②你从哪儿看出船夫的驾驶技术特别好?默读画出重点词和句子。(板书:操纵自如)什么叫操纵自如?

注意侧面描写的两句话所起的作用。

③看到船夫的驾驶技术这么高,这么棒,你会怎么样?(板书:赞叹)船夫的技术为什么会这么好?

④指名读第4自然段。体会作者是如何具体描写船夫技术好的。

3、奇特舒适的小艇由技术高超的船夫来驾驶,那么都有哪些人乘坐呢?

①默读思考:哪些人乘坐小艇?(用“△”标出)再想一想这些人去干什么?

②除了书上写的这些人,还有很多人乘坐小艇,这么多人都需要乘坐小艇,说明了什么?(板书:作用——离不开)

4、指名读第6自然段。

①从对夜景的描写你看出了什么?与小艇有什么关系呢?(板书:动→喧闹停→静寂)

②看到小艇的作用这么大,你想到了什么?

③朗读体会。

三、总结全文

1、速读全文想一想每段的意思,然后结合投影选择段意,说说为什么。

2、结合板书说一说:从哪些地方可以看出小艇和威尼斯城关系密切?

四、教学小结

以前通过语文课文的学习,使我们欣赏了不少祖国的风光,今天又欣赏了世界风光,说明我们生活的地球是美丽可爱的。希望我们每一个人都来热爱地球,保护地球。

五、板书设计

小艇的样子

外:二三十英尺,又窄又深,有点儿像独木舟,像挂在天边的新月,行动轻快灵活、仿佛田沟里的水蛇。

内:皮垫子,窗帘

船夫的技术好在极快时操纵自如

与人们的关系

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