看电视教学设计

时间:2024-07-09 17:27:40
看电视教学设计

看电视教学设计

作为一位不辞辛劳的人民教师,通常需要准备好一份教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?下面是小编精心整理的看电视教学设计,希望对大家有所帮助。

看电视教学设计1

(第一课时)

教学目标:

1、认识“全、奇”等14个生字。

2、有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。

3、初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。

教学重点:

识字、朗读,体会家庭成员之间的亲情。

教学难点:

通过朗读,体会家庭的温情及尊老爱幼的好风尚。

教学准备:

课件

教学过程:

一、猜谜揭题,引入新课。

1、师:今天呀,老师给大家带来一个谜语“小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天翻花样。”(打一家用电器)。猜猜看,是什么?

板书:电视

2、师谈话:你喜欢看电视吗?你最喜欢看什么电视?你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗?你们家看电视是一个什么样的情景呢?节目出现冲突时,怎么办?

3、师:好,今天呀,我们一起走进明明的家,看看他们家是怎样看电视的?

板书:看

师过渡:这家人看电视,真有些奇妙,你想知道吗?那就赶快读一读课文吧。

二、初读课文,学习生字。

1、师:请大家借助拼音自己读课文,遇到不认识的字多读几遍,读准字音,把课文读通顺。

2、学生自由朗读课文

3、师:读好了吗?(课件1带拼音字)

谁来读一读?(指名读、领读、齐读)(一字一词)

谁还想读?好,请大家一起来读一次。

生:齐读

师:(课件2带生字的词)这样还认识吗?自己练习读,不熟悉的请教同桌小伙伴。

(1)分行读词。

(2)开火车读词。

师:(课件3):瞧!苹果树上结着红红的苹果,想摘下来吗?

生:指名读生字

师:大家认得不错!谁来说一说,你是怎样记住这些生字朋友的?

生:说识字方法。

师:好,这课最主要的识字方法就是加一加、换一换。看!(课件4、5)

师:还有好多生字我们还没有提到,但我们都认住了,你是怎样记住的?赶快把你的好方法和同桌交流一下。

师过渡:生字我们都认会了,把它们放回课文中,相信课文你会读得更好!请大家读课文,说说你知道了什么?(指名读课文,注意纠错。)

三、读文思考,感悟体会

1、师:课文读完了,你觉得他们家看电视怎么样?

生:我觉得他们家看电视真有点奇妙。

师:是啊,的确是这样(师板书奇妙),让我们一起来读读课文第一小节(指导读出奇妙)

2、师:每天,我们全家人都看电视,我家看电视,真有些奇妙,到底怎么奇妙?请大家看课文第2、3、4、小节。

3、指名说奇妙在哪儿?师相机出示(课件6、7、8)

(1)用“因为……所以……。”练习说话。

(2)师范读,指导朗读。

4、师:是啊,“每天我们全家人都看电视,我家看电视,可真有些奇妙!每个人心里都装着一个秘密,到底是啥?”你知道吗?

四、小结:

你们都是孝敬长辈,关爱家人的好孩子,愿你们时刻都能关爱自己的家人,亲人,朋友,你身边的每一个人。

看电视教学设计2

班级情况分析:

本班共有9名学生,其中男生6名,女生3名。活泼、聪明是整个班级孩子给我的良好印象,班风比较活跃,总体男生较女生活跃,从学生们平时的各种现象表明,以及我对他们的了解,可见班上半数的学生有着明确的学习方向,但有少数部分学生学习目标不明确。男生比较喜欢动脑筋,回答问题比较积极,但作业完成情况不够理想,总有学生忘带忘作业或质量极差,而女生作业完成较好些,有部分学生对新知识的接受较慢,而且容易把新旧知识混淆,因此分析能力也有待提高。课堂气氛比较活跃,但也有部分学生别人回答问题的时候不会倾听,有部分学生管不住自己,自控能力较差。

教学内容分析:

本课安排在学生已经学习了识字第一单元以及三个单元的阅读课后,这时候学生已经掌握了一些识字途径和方法,本课通过看电视识字,有助于学生进一步了解“生活中处处可识字”的道理,引导学生进一步自主识字。本课重点是使学生了解看电视也是识字的一种很好的途径。

教学目标:

1、认识“视、光、孙、动、城、葫、芦、娃、宝”9个生字,会写“七、米、光、车”4个字。

2、正确流利地朗读儿歌,了解大致意思。

3、激励学生在家庭生活中主动识字,培养良好的学习态度和习惯。

4、图文结合,理解词句的意思,并从中感觉到一家人亲情的温暖与互相关心所带来的幸福与快乐,学会关心他人。

教学重难点:

1、重点:认识“全、奇”等14个生字、会写“爸、全”等6个字。

2、难点:有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。

教学课时:

两课时

教学准备:

1、布置学生留心观察父母、家人喜欢看什么电视节目?

2、家庭成员看电视时意见统一吗?意见不统一怎么办?

教学过程:

第一课时

一、猜谜揭题,引入新课

1、猜谜语

小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天翻花样。(打一家用电器)板书:电视

2、谈话揭题。

大家每天看电视吗?有一家人也和大家一样,每天看电视。可他们家看电视很奇妙,你想知道吗?那就赶快读一读《看电视》这一课吧!把板书写完整,齐读课题。

3、[看图]师解说:这就是东东的家,东东和爸爸是个足球谜,奶奶喜欢看京剧,妈妈在房间里写文稿,她平时喜欢听听音乐、看看舞蹈。他们一家人都喜欢看不同的电视节目,家里只有一台电视,可是他们都能看得很开心,为什么这么奇妙的呢?让我们一起学习课文就知道了。

二、初读课文,感知课文内容,认识字词

1、引导学生揭开他们家看电视中的“奇妙”之处,朗读课文,找到答案。(借助拼音认识生字)

2、出示带拼音的生字,指名认读。

3、找出这些生字在课文中带出的词语,反复读。(生在书中找词语)

4、教师检查。

⑴出示加音节的生字(这步是为正音而设计的)本课易错的字音有:(全、精等)

⑵出示词语(开火车朗读)。学生如有不懂的词语提出来。教师引导学生理解。(放到句子中,联系上、下文理解)如:精彩、没完没了 ……此处隐藏16915个字……>

外面一起为妈妈换成了__。

第四关的填空是将课文的主线抓出来,学生读课文后如果能将这条主线抓好,对课文内容的理解就比较容易了。同时,第四关的填空题将学生的视线直接拉入到学生课文之中。

(三)图文结合,读中悟情

针对填空题解决三个问题:

1、为什么爸爸和我爱看足球赛,却又换成了京剧?你是从课文的哪一小节知道这些的?学生读第一小节后,用“因为”、“所以”回答这个问题。

2、为什么奶奶爱看京剧却又把它换成了足球赛?出示课文上插图,学生观察图上有谁?他们分别在干什么?重点引导学生分析奶奶当时的表情和心理。采用师生赛读、生生赛读、男女生赛读等多种方式重点指导读第三小节。

3、为什么我们最后又都提议换成音乐舞蹈?指导齐读第四小节,用“因为”、“所以”回答这个问题。

设计以上三个问题,正是对本课重难点的剖析,在解决问题的同时,又用上“因为”、“所以”说话,锻炼了学生的口头语言表达能力。在解决三个问题时,把重点放在了第二问题上。通过看图分析奶奶的表情心理,多种方式指导读第三小节,可谓是突破了重点中的难点,解决了难点中的重点。本课的一切问题就迎刃而解了。同时,本课的“情”和“趣”都被抓住了。

4、用自己的话讲述欢欢家看电视的故事

这种做法有两个好处:一是培养学生语言口头表达能力;二是训练学生读诗时,在头脑中形成诗歌画面,在转述过程中让学生隐隐感觉体会到诗歌分行排列的文体特征。

(四)整合全文,整体感悟

教师提出问题:欢欢家看电视的故事讲完了,她有一个问题想问大家(课件出示最后一小节),学生齐读。问:你现在知道欢欢家看电视的秘密是什么吗?学生自由说。

最后一问,是对全文的一个整合,学生自由说的答案也是对课文所要表达“情”的一个整合。

看电视教学设计15

教学目标

1、认识“全”、“奇”等14个生字,会写出“爸”、“全”等6个字。

2、有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。

3、初步感知诗歌的韵律美,喜欢读诗歌。

课前准备

1、教师准备:课件(全家有看电视的情景)、生字卡片。

2、学生准备:留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。

教学过程

第一课时

一、猜谜揭题

1、猜谜:小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天换花样。找一家用电器。板书:电视。补上“看”,这就是我们今天要上的课文,我们一起把题目念一念。

2、谈话:你们喜欢看电视吗?都喜欢看哪些电视?你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视,你们知道吗?

3、过渡:(出示课文的插图)这家人也爱看电视,我们就一起来听一听他们爱看什么电视又是怎么看的呢?

二、初读感知

1、学生听课文录音,并标出自然段的段号。

2、学生选择喜欢的方式读课文。遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。

3、小组内互相请教,解决疑难。

4、全班交流。说说自己学会了什么,谁教会了自己什么,小组内有什么问题还没有解决的。

三、自主识字

1、借助拼音自己尝试着读。

2、把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友,老师帮助正音。

3、说说自己是用什么好方法记住这个生字的,

4、检查学生掌握生字的情况。(去掉拼音打乱顺序读,开小火车读,并给这个字找个朋友,组词)

5、完成随堂练习本上的第四题我也说几个。(关、写、家扩词)

四、再读课文

1、四人小组进行读,读给组里的同学听,用自己喜欢的方式。

2、个别读,评议,要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。

3、练读,采用多种方式读课文。比如:小组读,男女同学对读,分小节读,全班齐读。

4、进行比赛,学生评选出自己喜欢的朗读者,加以鼓励。

五、图文结合

1、我们来看看这图上有哪几个人啊?他们在做什么啊?你觉得他们开心吗?

2、学习课文第一自然段。

①我们现在来学习第一小节,有哪个小朋友觉得自己第一小读得物棒的要想读给大家听一听的呢?

②以“奇妙”设立县念:这家人看电视有哪些奇妙的事呢?咱们下节课再来学习吧!

第二课时

一、朗读感悟

1、学习第二小节

①请学生读第一小节

②接下来我们就要看看这家人看电视到底有什么奇妙的。

③请同桌两读第二小节,想想奇妙在什么地方?两个人讨论讨论。

④请学生发言,说说自己的发现。(身为足球迷的爸爸爱看球赛,却关掉球赛,换成京剧。)

⑤齐读第二小节。

2、学习第三小节

①指名学生读这一小节

②说说有什么奇妙的地方?(奶奶放弃了自己喜欢的京剧,换三了足球频道;还有奶奶不看电视只看我们,和我们一起拍手欢笑。)

③说明了什么?

④有谁能把这一小节读得非常好。谁来试试?(指导学生读出奶奶爱自己的孩子。)

⑤自由读

3、学习第四小节

①四人小组用同样的方法来学习这一小节。教师巡视指导。

②交流汇报各小组的学习情况。

4、学习第五小节。

①指名读这一小节。想想每个人心里装着的秘密是什么?(互相关爱,为了别人的快乐愿意放弃自己喜欢的东西。)

②用自己喜欢的方式读这一小节。

5、练习用“因为……所以……”说话。

①齐读二到五小节

②小组讨论,用“因为……所以……”根据书上的内容进行造句。

③全班进行交流。

④联系实际用这个关联词造句。

二、巩固生字

1、游戏摘苹果

2、生字组词。(完成随堂练习第二题:好朋友,读字互相帮。)

4、检查学生掌握生字的情况。(去掉拼音打乱顺序读,开小火车读,并给这个字找个朋友,组词)

5、完成随堂练习本上的第四题我也说几个。(关、写、家扩词)

三、再读课文

1、四人小组进行读,读给组里的同学听,用自己喜欢的方式。

2、个别读,评议,要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。

3、练读,采用多种方式读课文。比如:小组读,男女同学对读,分小节读,全班齐读。

4、进行比赛,学生评选出自己喜欢的朗读者,加以鼓励。

四、图文结合

1、我们来看看这图上有哪几个人啊?他们在做什么啊?你觉得他们开心吗?

2、学习课文第一自然段。

①我们现在来学习第一小节,有哪个小朋友觉得自己第一小读得物棒的要想读给大家听一听的呢?

②以“奇妙”设立县念:这家人看电视有哪些奇妙的事呢?咱们下节课再来学习吧!

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