小学四年级语文教案

时间:2025-03-15 18:25:54
小学四年级语文教案

小学四年级语文教案

作为一位无私奉献的人民教师,总归要编写教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编整理的小学四年级语文教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

小学四年级语文教案1

教学目标:

1.有感情地朗读课文。

2.通过合作、探究,体会伟大的母爱,激发学生对母爱的报答

3.联系生活,组织学生根据实际写出一段与母亲相处的感受最深、记忆深刻的片段。

4.自编一首诗或儿歌写在老师已准备好的卡片上,作为贺卡送给妈妈。

教学重点:

学生通过自主探究体会伟大的母爱。

教学难点:

通过练笔歌颂母亲,激发情感,训练语言文字的表达能力。

教学准备:

录音机,磁带,投影片,带花边的卡片。

教学过程:

课前播放《世上只有妈妈好》歌曲。

一.导入

1.同学们,听着了解的歌曲,我们的心中涌动着一股暖流。每一个人,无论走到那里都放不下自身的母亲。歌颂母亲是永恒的话题。我们以前就学过关于歌颂母亲的课文,还记的吗?今天我们继续学习《第一次抱母亲》。请大家齐读课题。

(设计思路:通过歌曲激情,通过谈话让学生回顾学过的课文营造了一种和谐的气氛,调动了学生的积极情绪,为进入新课打下了不错的心理基础) 2.通过上节课的学习,我们知道了母亲生病住院,护士要换床单,母亲不能下床,便有了作者第一次抱母亲。可作者没想到母亲这么轻,差点摔倒。现在,请同学们打开书,轻声朗读第2-3自然段,找出描写作者第一次抱母亲后的心情的语句。

二.合作探究,体悟情感

(一)体悟难过

1.学生朗读第2-3自然段,找画描写作者第一次抱母亲后的心情的语句。

2.学生交流。师投影出示“母亲竟然这么轻,我的心里很难过。”(师板书“难过”)

3.激疑:儿子和母亲生活了几十年,竟然不了解母亲,是因为他的心中没有母亲?是这样的吗?

(设计思路:引导学生再次进入课文,深入了解母亲的形象) 4.学生交流。体会儿子的难过与母爱的伟大。

通过交流引导学生抓住住手拉,背背,肩挑,翻山越岭等词体会母亲的坚强与伟大。

指名学生朗读欣赏令自身最感动的`句子。

5.师总结指导说话:读到这里,我们已经被母亲的坚强而感动了,现在了解了儿子为什么会感到难受了吗?生自由交谈自身的感受。

(设计思路:通过对学生的追问,感悟,进一步推动学生的深入思考,引导学生由表及里,深入文字,揣摩人物的言行,正确把握人物的内心世界) (二)感恩母亲

1.激疑:母亲虽然瘦弱,但却表现的如此坚强,不能不让人感叹母爱的力量。这力量实在是太伟大了,感染了我们每一个人,就不用说那亲生体验的儿子了。

(1)回顾课文,儿子开始抱母亲只是为了方便护士换床单,可是,等床单换好以后,为什么还要突发奇想,要抱着母亲入睡呢?

(2)齐读第二处抱母亲的句子。体会儿子难过、愧疚的心情。

(3)激疑:母爱是伟大无私的,它不但感动了作者,也让护士感动了,引读:护士

也动情地说:————。但,母亲呢?

(4)投影出示:母亲笑了笑说:“提那些事干什么?哪个母亲不是这样过来的?”

从中你体会到什么?生自由交谈。

2.激情:母亲是坚强的,母亲又是伟大的,她宁愿自身吃苦,也不让我们苦着

累着。而我却一直以为母亲力大无穷,没想到她是用80多斤的身体,承受着那

么重的担子。如今,母亲病了,病得不轻,连转身下床都很吃力。对此,我的

心中充满了深深地内疚。我望着母亲瘦小的脸,愧疚地想对她说——(师板书“愧疚))

师:望着母亲瘦小的脸,让我们深情地对母亲说一声……

(指名说两次)

3.师:因此我就突发奇想,要抱着母亲入睡。于是,在我们的眼前就出现了先前的那一幕……

(1)师投影出示最后一段的内容

我决定抱一抱母亲,就像母亲无数次抱我一样,为了让母亲入睡,护士不忍

离去,就在边上看着。我以为母亲睡着了,我忽然看见有两行泪水从母亲的眼角

流下来。(教师配乐深情地朗读最后一段。)

(2)母亲的泪水是母亲因为病痛而流下的吗?这是怎样的泪水? (设计思路:引导学生入情如境,发表自身的想法,激发学生的感情积淀,让学生从各自的理解所进行的角度进行论说,在分享中丰富自身的想法) (3)师:小时候,母亲从无数次的抱过我,而这仅仅是我第一次抱母亲,却给了母亲无比的激动和幸福,这是幸福的泪水,这是激动的泪水,让我们再读一读,让我们这个画面留住,留在我们每一个人的脑海里。生齐读。

4.自由表达,加深体验

(1)激疑:如果你是旁边的护士,看到了这样的情景,你会对儿子说些什么?又会对母亲说什么?

(设计思路:让学生自由发言,引导学生体会母亲的对于子女伟大而无私的爱心,感受儿子动人的孝顺之情,进一步加深情感体验) (2)带着这样的情感再读一读本段。

三.联系生活,表达情感、总结课文

1.这节课让我们感受到了浓浓的无私博大的母爱。此时此刻,你们一定也情不自禁地想起自身的母亲。朝夕相处中,母亲为我们付出了多少爱呀!我们难道不想送点礼物给妈妈吗?现在请同学们来编写一首诗或者儿歌或一句话写在卡片上,送给妈妈。(板书无私博大)

2.生练写展示结果

3.请大家把这份心意卡,轻轻地放到她的床头,她一定会非常感动的。请大家永远不要忘记这句话:谁言寸草心,报得三春晖。

愿天下所有的妈妈幸福安康。

(设计思路:发挥语文学习的情感功能,让学生懂的孝顺的美德,学会做人)四.作业

1.课外阅读:.古往今来多少文人贤士都用优美朴实的语言歌颂母爱,赞美母亲,课后大家可以找几篇相关的文章来读一读。

2.小练笔:联系生活实际,写一篇关于和母亲相处的文章。

板书设计:

13第一次抱母亲

难过

愧疚

无私

博大

小学四年级语文教案2

教学目标:

1、认识7个生字,正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。

2、朗读课文,能把握课文主要内容,理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。

3、激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。

4、搜集并能与同学交流有关仿生学的资料,提高信息搜集与处理能力。

一、教学重点和难点

1、教学重点< ……此处隐藏19264个字……的话语虽然很轻很轻,但是这句话语中包含的情感却很深很深!再次读。

过渡:母亲高尚的言行背后又是怎样的一颗心呢!谁来读一读下面的一句话。

母亲用另一只手拉着我,平静地对护士说:“这是我的女儿,和你差不多大小,正在医科大学读书,她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候,也能得到患者的宽容和鼓励。”

指名多人读

师:读了这一段话,你是否再次被感动了呢?

交流,回到课题。

指导朗读时结合课文插图。

引读:听了母亲的话,我的心里充满了温暖和幸福。“我的心里充满了温暖和幸福”你读懂了吗?

③引读总结(课件随机出现):同学们,如果在生活中我们能像文中的阿姨那样做到将心比心,那么,当年迈的老奶奶进商场时,我们会为她推开沉重的大门。

如果在生活中我们能像文中的妈妈那样做到将心比心,那么,当初次扎针的护士屡扎不中时,

我们会报以她鼓励的微笑。

如果在生活中我们能将心比心,那么,我们就会对老人生出一份尊重,对孩子增加一份关爱,就会使人与人之间多一些宽容和理解。

同学们,如果在生活中我们也能做到将心比心,当同学不小心碰落了我们的铅笔盒时,

我们会怎么做呢?

如果我们能将心比心,当 碰到某些事情的时候,我们又会怎样做呢?请联系生活写一写。 有些同学特别会思考,特别能写,那么你也可以多写几节。

⑤交流。

机动:小小组组合成一首诗歌。

如果我们能将心比心,

我们心中将多一些宽容和理解。

我们人间处处将温暖如春。

四、课外阅读。

小学四年级语文教案14

教学目标:

1.能正确、流利地朗读课文。

2.认识本课生字,理解由生字组成的词语。

3.了解课文主要内容。

4.正确、规范书写生字。

教学过程:

一.出示本课时学习目标

二.检查读书(20分钟) 1.教师范读课文。

2.各小组读书5分钟准备赛读。

师:各小组准备5分钟,看谁能像老师那样读书。等会各小组要进行读书比赛,看哪个小组读得好。

3.展示:小组之间比赛读书,争取人人正确、流利(一般让5.6号读) 4.认识字词:拿出学案,读学案上的字词。小组比赛读词语。

闷热旷地附近纤弱雷声大作大雨如注

5.再读书。

师:这次相信同学们会读得更好!

自身读。小组之间比赛读。互相挑战。学生要互相评价。

三.写字

1.仔细观察红字

2.教师范写2——3个。

1.体会萨沙的美好品质。

(1)教师参与欣赏句子。(板书:萨沙说)

出示课文最后一句:“现在我该不是最弱小的了吧,妈妈?”说说这句话的实际意思。(板书:我不是最弱小的)

(2)猜猜看:老师为什么欣赏这个句子?

A从这句话的意思看,萨沙人小志气高,不想当最弱小的,他能保护弱小者。

B抓句子中的“现在”引导学习第7自然段萨沙用自身的行动保护了比他更弱小的野蔷薇。抓“朝着……掀起……盖在……”引导体会、朗读。

萨沙的态度很坚决,毫不犹豫地掀起雨衣盖在正受风雨摧残的娇嫩纤弱的蔷薇花上,他用自身所做的证明——我不是最弱小的。(板书:做) C我们能不能从萨沙所说的、做的来推想他是怎么想的.呢?引导学生朗读第3.5自然段中萨沙的语言,从中体会萨沙根本没把自身看作是最弱小的。

D萨沙所想的、做的、说的都证明了他不是最弱小的,因此他说——“现在我该不是最弱小的了吧,妈妈?”

抓“该……不是……吧”指导读好这个句子。

(3)假如你是妈妈的话你会怎么说?

师小结:细细读来,我们从这个句子中读出了一个要强、心地善良、懂得保护弱小者的好孩子。你们说,这是不是个值得欣赏的句子?当然欣赏也得有方法,抓住关键的词语联系前文细细欣赏,你的收获会更大。

2.体会萨沙家人的美好品质,表达内心感受。

(1)看图,听风雨声,说说图上情景。

(2)(插图上叠映人物)请认真观察,滂沱大雨中,爸爸、妈妈、托利亚他们的表情动作各是怎样,再读读想想书上关于语句,你是否感受到了些什么?让学生分别说说爸爸妈妈是怎么想的怎么做的,理解“每个人都要保护比自身弱小的人”这句话的意思,懂得这是每个公民应有的人道主义精神。

猜想假如妈妈把雨衣披在了托利亚身上,她会怎么做? (3)此时此刻,你是否想对萨沙,对妈妈说些什么,或是想对自身说些什么? (4)看来“我不是最弱小的”不但仅是萨沙所说的做的,也是我们的心声,一起自信地说:“我不是最弱小的”,我们“每个人都要保护比自身弱小的人”。

三.小练笔

同学们,学习了这篇课文后,你们想对萨沙说些什么?你还想到了什么?写一写。

板书设计:

我不是最弱小的

萨沙(说、做、想)

妈妈

爸爸每个人都要保护

托利亚比自身弱小的人。

小学四年级语文教案15

教学要求:

思想品德要求:理解课文内容,从中受到热心助人,舍己为人的道德品质教育,努力做到心中有他人。

知识要求:

学习生字、新词;抓住描写人物言行的句子,体会人物的品质。

能力要求:

有感情的朗读课文;把故事讲给别人听。

重点难点:

了解故事的起因经过结果;理解描写人物言行的词句体会人物的品质;把故事讲给别人听。

教具准备:

常规

教学时间:

一课时

一、导入新课

同学们刚学习一篇历史故事《西门豹》,今天我们学习一篇民间故事,题目是《猎人海力布》

解释什么是民间故事

二、初读课文,了解大意

三、细读课文,质疑问难

1、会认读课文中带拼音的生字

2、理解课文中出现的新词语

3、标出课文有几个自然段,哪几个自然段讲了一件完整的事?

四、理解课文内容

1、课文从哪到哪讲了一件完整的`事?

2、用自己的话说说故事的起因经过结果

五、品味词句,学习品质

1、请几个学生分段读课文

2、思考下面问题,从文中找到答案,想想表现了人物的什么品质?

海力布为什么只要龙王嘴里的宝石?

海力布知道说出鸟儿的话会变成石头,为什么还要说?画出在灾难来临前描写海力布神态、语言、心理活动的词句,从中看出海力布有什么好品质?自由发言

3、海力布能这样做,是一时冲动吗?他平时是一个怎样的人?请找出来读读,说说。

六、谈体会

七、复述课文内容

《小学四年级语文教案.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式