《给教师的建议》的读后感

《给教师的建议》的读后感范文

看完一本名著后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，需要回过头来写一写读后感了。那么我们该怎么去写读后感呢？以下是小编帮大家整理的《给教师的建议》的读后感范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

闲暇中，我有幸拜读了伟大的前苏联教育家苏霍姆林斯基的一书，虽然此刻正值新课程改革之际，似乎这本书的出书时刻并不符现代教育潮流，但它却给我的收获颇多，感触颇深，使我受益匪浅。文中生动的实际事例，精辟的理论分析，完整的教育思想体系，如一汩汩清泉、一丝丝雨露滋润着我的心田。

苏霍姆林斯基文中的这段话深深影响着我，他说“在年纪尚轻的时候，应当先做些什么，才不至于在老之将至的时候而悔恨呢？要做的事很多，但首先务必点滴地积累作为一个教育者的智力财富和教育的明智。”我认为要做到这一点，首先务必发奋提高自身素质，而提高自身素质的首要途径就是“多读书，读好书，好读书”。

也许有些教师会抱怨“备课，上课，批改作业，还要组织参加各种活动，教学工作整天忙得团团转，身体已筋疲力尽，哪有时刻腾出来读书？”对此，我也有同感。但我想只要我们自身把自己当作学习的'主人，制定出合理的工作计划、学习计划，总是能挤出时刻来的。在书中，苏霍姆林斯基告诉我，教师的时刻从读书中来。只有每一天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊，就像潺潺小溪，每日不断注入思想的大河一般。他认为：读书是节约老师时刻有效的方法之一。读书不是为了应付，而是出自内心的需要和对知识的渴求！古人云“善读之能够医愚”，因此，为了提高自身素质读书是很有必要的。读书不光要读所任学科的有关书籍，还要读学科以外的书籍，要做到博览群书，正因现代教育不光需要懂得学科以内的知识，现代课程是各学科之间的整合，只有知识渊博的教师在课堂上才能做到游刃有余，也只有知识渊博的教师才能有丰富、生动的语言，敏锐的思想，才能吸引学生的注意力，才能使课堂充满活力，熠熠生辉。给教师的一百条推荐读后感。苏霍姆林斯基之因此能成为伟大的教育家，不正是由于他广泛阅读的缘故吗？因此，我坚信只要我们能持之以恒地读书，不断充实自己，使自己真正具备“活水之源”，才能做一名合格的教师。

其次，我认为想要提高自身素质，提高自己的教学水平，提高教学质量，还务必虚心向他人学习，也就是苏霍姆林斯在文中所讲的要向有经验的教师学习。苏霍姆林斯还教我们怎样学习他人的教育经验，他告诉我们，要把别人的经验学到手，这首先意味着：要明白一件事取决于哪些条件。否则，既不可能明白也不可能学到别人的经验。他说，学习优秀经验，这并不是把个别的方法和方式机械地搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向优秀的教师学习，应当取得某种信念。因此，学习优秀教师的经验，不能完全照别人的办法教，按照别人的办法教，教学效果是远远不如别人的，它需要自己在工作实践中不断探索，需要进行自我观察、自我分析、自我进修和自我教育。当然还需要全面地观察、了解学生，在自我观察、自我分析的基础上，逐步构成自己的教育思想。当然学习优秀经验并不是光学习他人的教学经验，还要学习他人的班级管理经验，想想为什么别的班级教师在与不在都一样，一样地秩序井然，而自己的班级就逊色多了，这就需要自己向他人学习，要向许多有教学管理潜质的教师学习，学习他们的管理经验，治理之道，然后在自己的班级中进行全面了解，把这些经验进行筛选，选取有价值的经验在班级中运用，并不断地摸索、研究，最后找到最适合管理自己班级的有效方法。学习别人的管理经验，是相当重要的，正因只有管理好班级，才是提高教学质量的有效途径。

书中还有许多我们还需要学习的教育思想理论，如“谈谈学生的智力生活”、“想克服负担过重现象，就得使学生有自由支配的时刻”、等等类似这样的话题，都是对我们老师的教学很有帮忙的。

苏霍姆林斯基的一书中，先进的教育思想、深邃的教育理论深深影响、启迪着我，让我如获至宝。我要发奋学习提高自身素质，做一名合格的中学教师。

苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》的第二条就提出了"教师的时间从哪里来？一昼夜只有二十四小时"的问题。是的，没有时间啊，白天要上班，上课、批作业、写计划、找学生谈话、开会……像个陀螺一样，整天不停地转啊转啊。晚上回到家里，上有老，下有小，要做家务，要教育自己的孩子。回家还要批作文，备课、做课件……似乎所有的时间都安排满了。所以，常常听有些老师说到人到中年要锻炼身体时感慨万千："没有时间啊！";说到挤时间读书，更是慨叹："哪有时间啊！"

苏霍姆林斯基说："怎样解决这个时间问题呢？这个问题也像学生的智力发展问题一样，使涉及整个学校生活的综合性问题之一。"他举了一个例子来说明这个问题：一个有三十年教龄的历史老师在上公开课的时候让所有的听课者都入迷了，之后，以为听课者询问这位上课的历史老师花了多长的时间来备这堂课。那位历史老师说："对这节课，我准备了一辈子。而且，总的'来说，对于每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约十五分钟。"

这段话开启了一个窗口，使人窥见了教育技巧的一些奥秘。十五分钟，对于人的一辈子来说，何其短暂！但是，备一堂课，耗费一辈子的精神与智慧，又是多么漫长！"台上一分钟，台下十年功"、"厚积薄发"说的就是这个道理吧。

细读这一条建议，其实说的是教师教育技巧和教师读书的问题。"一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的大海。"

与其空发感叹，不如付诸行动。不是说"时间像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的吗？"合理、统筹安排好自己的时间，就能挤出时间来。现在寒假，当然空一些，所以，时间的安排上，就能宽裕得多。锻炼和读书的时间一定要安排出来。每天30分钟的锻炼，每天20分钟的读书。这个春节，感觉自己过得还是蛮充实的。年前，利用时间召集了相关人员对下学期的工作进行了思考和讨论，小年夜，抽出时间完成了下学期分管工作初步设想的书面稿。每天用散步、撞墙、转腰的方式锻炼30分钟，利用泡脚的时间读20分钟的书，这期间正好顺便给脸部做个面膜。可谓是一箭三雕哦，锻炼、学习、美容三不误。都说，这个世界没有丑女人，只有懒女人：我想是非常有道理的。锻炼身体，让你远离病痛，看起来健康红润；坚持读书，丰润你的精神气质，看起来有一种内涵美；做个美容，让你的肌肤白皙细嫩，让皱纹来得再迟一些，让色斑一天天淡出你的面孔……

一直以来，感觉自己是个喜欢读书的人。文学作品，教育巨著，时尚杂志，总喜欢一卷在手的那种书卷气。古人说："少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如秉烛之明。"即使到了迟暮之年，秉烛而行，也比昧行要好得多啊 ……此处隐藏16363个字……提的建议的。我的体会有以下几点：

一、教师脑力劳动素养决定着学生的脑力劳动的素养。

在课堂上，学生对问题是如何思考的，如何掌握新教材的，这里面尽管学生有其自身的动机所在，但教师的引导也起着不可低估的作用。“学生的劳动素养乃是教师的劳动素养的一面镜子。”教师想要在课堂上看出学生的脑力劳动如何并适时地进行引导，必须将自己的注意力放在学生的身上，而要想将自己的注意力集中到学生是如何思考上，就必须对所教的.教材有深厚的了解，必须掌握足够多的知识。“教师在自己的关于教材的思考上使用的精力越少，则学生的脑力劳动的效率越高。”在这种情况下，教师才有精力去顾及学生，才会根据学生的脑力劳动情况而随时自己将要采取的措施。

二、要将书本上的知识转化为学生自己的知识。

何为掌握知识，如何是将教师所讲的内容或课本上的知识原封不动地装入学生的脑袋，那不叫掌握知识。“让事物和事实现象和事件在一定童话上成为少年学生自己的东西。如果少年感到知识是他的智慧努力的结果。他就能获得并同时运用这些知识。”因此，在课堂上，我们教师要给予学生充分的时间和思想的自由，让他们独立思考，去真正领会知识其实质。特别是对于那些学习比较困难的学生，我们更是要给予他们思考的时间，并认真分析他们是在哪个思维点了断了线，我们要想方设法地帮他结上。

三、关于培养学生的抽象思维的问题。

尽管小学生的思维以形象思维为主，但我们必须要关注他们抽象思维的发展，因为抽象思维是学生认识世界、开拓眼界，持续发展的一条必以之道。有些学生在低年级学习比较好，而到了高年级学习却落后了，“这正是由于没有借助抽象思维来发展他的头脑所造成的可悲后果。”“要使学生识记和保持在记忆里的东西越多，就越有必要进行概括性的研究，使学生通过思考和推理而脱离开具体的东西。”要想使学生脱离开这具体的东西，必须建立在对事物、事实和现象深入理解的基础上，没有理解的识记和在此基础上的概括对儿童来说都是有害的。

四、关于如何激发学生的兴趣问题。

首先苏霍姆林斯基指出我们常犯的一个错误，就是容易拿一些新奇的、鲜明的、形象的手段（比如现在用的多媒体）来激发学生的兴趣。但如果不合适的运用，不但起不到应有的作用，反而是有害的。“经验证明：讲课当中过分地追求激动人心的、鲜明的、形象的东西，会使得过度兴奋，这时教师不得不提高声音，压倒学生的喧闹声，学生就会更加兴奋。其次，教师要弄明白已知和未知之间的关系，因为这关系到学生掌握知识的质量及在头脑中的保持，同时也会有效地激发学生的兴趣。”

提示出已知的跟新的东西之间的内部的深刻的联系——这是激发兴趣的奥秘之一。在这里，苏霍姆林斯基用了一个比喻，把课堂的教学活动比作是师生建立的一座高楼，当教师将新的知识这块砖递到学生手上的时候，学生应该知道放在哪个位置，并且它还应该站在远一点看看，这块砖与上一块以及整个建筑之间的关系，这样他才能将这块砖（新的知识）放好。要将已学过的知识变成掌握新知识的一个工具。

五、关于知识的巩固问题。有些教师认为，知识的巩固就是重复，因此，做过的题还要反复做，背会的课文还要反复背，会写的字还要写上十遍二十遍。而这样做的结果，是学生对复习课越来越反感。“如果我们确知全体学生已经很好地掌握了某一教材，那就既不用着再布置课后去学习它，又用不着以其他方式去复习它。顺便指出，检查家庭作业常常进行得没有趣味，正是因为它是机械地重复早已不止一次地复习过的东西。

这本书针对性很强，特别适用于年轻教师。没读书前，我认识不到自己走入一个个误区之中，可是，通过现实的实践之后，我感到我正在走入一个一个误区中。通过读这本书，认识到作为一名年轻教师要读的书很多，要学的理论很多，实践起来更是要一丝不苟，最后，还要认真反思，让自己做得更好的方法。

先说说我的误区吧。其实年轻教师就像刚上一年级的小学生，他怕自己做得不对，不好，一味模仿老师表扬过孩子的样子，以为模仿就能够让自己成功，让自己达成老师喜欢的样子。却不再思考为什么这个行为好，这个行为不应该出现在学生中，动脑思考，是他们反应不及的一个思维缺陷。作为年轻的老师，我就进入一年级新生的误区，以为一味从老教师身上学习具体的方法技巧，一味的照搬照抄就能够达成目的，找到一抓就灵的偏方，达到想要的教学目标教学效果，这是错误的，因为我没有思考为什么这么做，这么做得理论是什么呢？比如，校本研究课上，我认真听其他老师的课，观察他们对学生的评价，但是，一节课有几次评价，评价要达到什么效果，这些都是年轻教师应该思考的地方，怎么样思考呢，我想我应该找到了身上的不足，就是读书来弥补，读书用来掌握先进的科学理念，再联系自己的实际，在反复实践中才能创造成功的.方法，从书中不是找依赖现成的经验，而是用优秀的经验进行反思，进一步举一反三。本书中有句话。轻视理论，懒于学习，囤点招数，想走捷径，反应了年轻人的浮躁，这句话，如果放在之前看，我一定仅仅关注，我不能浮躁，我要一步一个脚印，但是现在我才明白轻视理论也是浮躁不负责的表现，我希望我的认识不要太晚。所以我很认真读了这本让我当头一棒的书。本书籍首先讲述了年轻教师的困惑，想做尽善尽美，而在“琐碎”“重复”面前举步不前，但我们可以在“矛盾”中寻求发展，矛盾就是哲学中一分为二的思想，通过对问题的分析来提高自己。作为一名教师，需要公平，需要一碗水端平，在工作中，具有高尚的责任感，应该表现在自己应该做、可能做得范围内，做得好，做得深。特级教师于漪认为“激情也是教师不可缺少的素质，教师心中要有一团火，在任何情况下，都要朝气蓬勃，对学生有感染力，辐射力，只有燃烧自己才能在学生中点燃起理想的火焰，塑造优美的灵魂”。本书对这段文字举的案例是，语文教师讲《井冈山》，二百名战士为了新中国牺牲生命的故事，老师讲到这里，情绪十分激动，延伸到，他没有带好班，辜负了战士们为新中国贡献生命的话，学生们看到老师的泪水，感受到了老师的情感，之后，学生非常安静直到下课。这些均体现教师学高为师，身正为范。教师言行一致对于学生是相当重要。作为一名教师要“采百花之密”即善于向优秀教师学习。我们要长期扎实的实践，顽强自觉的学习，就是勤奋读书，联系实际的思考，就是反思，充满个性的创新，和教师密切的联系，就是发挥团队精神，也要求对个人负责，就是对人生价值的追求。对于年轻教师，应该掌握扎实基本技巧，逐步了解理解并树立正确的理念，我读过一段文字，语文识字课上，学生发现“蚂蚁”“蝴蝶”“蜻蜓”“蚯蚓”等昆虫的名称都有虫字旁，这时老师和学生表现出一样的惊喜，学生编出“蟒蛇地上找吃的，白兔地上蹦蹦跳，母鸡窝里在下蛋，蜗牛树上睡大觉”的儿歌。老师坦率而又热情的表示：“这么好的儿歌，我都写不出来”老师与学生沟通的情感表现得如此自然，如此得当，这样才能在细微处让学生感受到老师对他们的真诚肯定，记得我讲完《认识时间》赵老师给我评课时，肯定我说，我学会了倾听。在最初的时候，我每次讲课之后，评课时候，老师提出的建议就是认真倾听学生的发言。后来我有意识听别的老师如何倾听学生的发言，然后在运用到自己身上。